珠心算教育的普及教學，是指小到一個班級大到一所學校，乃至一個區域的學校全體學生學習珠心算。不是選手型、也不是社團型的少數學生的學習。為了照顧每一個孩子都能學會並受益珠心算開智，進而促進核心素養逐漸形成，我們將選手使用的算法從普及教學中移出，專門用於選手教學，課堂教學完全與教材結合，凸顯珠心算的教學特點。為不增加學生負擔，學生手中只有算盤、虛擬算盤（空盤圖）和練習冊（卷），教師教學有算盤教具、珠心算閃卡和手冊，學生在教師教學引領下開始了珠心算與數學結合的學習。
一、珠心算教學教法
1、珠算鋪墊，識數先行
珠算、心算、筆算“三算”結合，識數先行，用珠算形成數感，奠定計算基礎。在珠算相對熟練的前提下，與練習聽力結合，進行聽珠算、聽心算訓練。聽珠算是鍛鍊學生手腦協調能力，聽心算（口算）是鍛鍊用腦思維，促進形成腦珠像能力；接續是看珠算到模擬撥珠訓練。看心算訓練由閃記到閃算，形式多樣交叉練習；最後與筆算結合，源於教材，又超於教材，助推珠像、腦像、成像、表象等各種認知能力及綜合能力的形成。
2、低段教學，突出重點
（1）一年級夯實珠算加減基本功，奠定初步的心算能力
算盤直觀且檔位分明，訓練起來比任何課件都得心應手，手眼腦並用，練口算（心算）促珠算，練珠算強口算（心算）、促筆算。反之，更有利於珠心算綜合能力的提升。在學生熟練掌握口算的基礎上，把已有知識遷移到珠算教學上，從而進一步提升學生對數學的理解以及計算速度，依據我國《小學數學課程標準》和教材要求，不僅真正體現算法一致性，而且決不增加學生的負擔。尤其一、二年級時與數學計算結合，方能保證珠心算教學質量，不僅腦像能力迅速形成，還能較快形成初步的心算能力，並且促進數學教學效率顯著提升。
（2）二年級學習乘除法，不僅增強心算能力還要側重應用
通過一年級珠心算加減法的學習，學生有了較好的珠算基礎，進入二年級，結合教材計算內容學練珠心算乘除法。在教學珠算乘除法前，首先在數學課上讓學生了解加法與乘法、減法與除法的聯繫，以及乘除法的互逆關係，熟記“九九口訣”，理解乘除法的意義，為珠心算乘除法教學做好鋪墊。
3、高端教學，注重應用
依據中國現行教育體制，小學分五年學制和六年學制兩種情況，我們把三年級視同珠心算教學承上啟下年段，是珠心算兒童腦像質量發生質的變化關鍵期，四五六年則是小學高段，珠心算的教育內容自然要隨著年級提升而有實質變化，把一二年級形成的純計算技能轉化為數學計算教育，用珠心算形成的心算能力理解和解決小學高段數學計算問題。
（1）三年級鞏固提升腦像能力，向數學應用遷移
進入三年級，學生在奠定了珠心算加減乘除基本功後，珠心算引領數學計算，可極大地提高數學課堂教學效率，實現珠心算為數學服務的目的。所以，通過反覆實驗對比，我們深深體會到：三年級是珠心算能力發展與應用的又一關鍵期。從這一意義上說，珠心算教學成功不單是贏在起點（一年級），更是贏在轉折點上（三年級）。
（2）四五六年級提升腦像質量，解決高段數學計算問題
學生進入四年級以後，理解力增強，只要保持心算能力，從“數與代數”領域輻射到“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合與實踐”三大領域，可促進學生快速理解和解決數學問題能力的形成。這個時候的珠心算已經不是技能問題了，二是具有豐富的學科遷移的內涵了。
總之，在小學低段奠定了較強的珠心算基本功（珠算、聽算、看算三項基本功缺一不可），然後逐年級向上與數學結合教學，直至小學五六年級，引導學生學會應用。我們的實驗研究結論：
珠心算基本功的奠定是與小學低段數學結合的基礎，低段結合教學是高段結合教學的基礎，尊重教材從實用出發，環環相扣，每一年級知識點的學習都以準確熟練為前提，在準確熟練的前提下，增加腦像的不同思維數學內容，不斷地提升珠心算能力和腦像質量，最終達到快速理解並解決數學問題的目的。所以，我們堅持珠心算與數學結合，讓其伴隨孩子數學學習的全過程。在小學開展珠心算教育，讓每一個孩子都得到發展，是我們從事珠心算教育教學的出發點和落腳點。
◆ 珠心算影響腦的可塑性。
1. 珠心算大幅提升兒童的計算能力，促進兒童數字敏感性和數字認知的發展，能顯著提升兒童的視覺空間和邏輯推理能力；
2. 珠心算訓練具有遷移作用，促進其他學科的學業成績，提高兒童的執行功能（即解決問題的能力，是人一生髮展中最最核心的能力，執行功能的高低與今後的成就有非常大的關係）和提高工作記憶能力（智商的核心內容），促進兒童專注力、解決問題的能力的發展。
3. 珠心算訓練影響腦的可塑性，促進右腦在數學任務中的參與；促進左右腦之間信息的快速交互（影響梭狀回腦灰質體積的變化，促進枕葉和梭狀回腦區視覺通路結構的連接）。
◆ 珠心算提升大腦的工作效率，促進兒童腦的發展。
近年來，課題組在國際重要學術期刊上發表的與珠心算相關的研究論文，合計14篇。（引自陳飛燕《珠心算練習對兒童認知功能和腦可塑性的影響》結題報告）
至此，上述研究成果或結論，足可以說明堅持“珠心算與數學結合開發兒童智力的實驗研究”項目成效是極其顯著的，與專業機構的研究成果相互印證了“珠心算具有開發而兒童智力的作用”，實現了珠心算提升兒童核心素養目的。
本文摘自：黑龍江省珠心算與數學結合教育教學實踐綜述，梁玉容，內容有刪減，如涉及侵權請聯繫刪除。
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