現在很多孩子都是獨生子女，他們從小家庭條件都不錯，有些家長也傾向於溺愛孩子，於是就產生了一些問題，孩子不懂得怎樣尊重家長和其他人。那麼，怎樣教會孩子懂得尊重呢？
首先是目標重設，在平等人格之上建立尊重。70後、80後小時候在長輩面前自然地就會做出“尊重”的樣子，有的人就特別害怕見到老師，這裡面有很多成分是對權威的恐懼。其實，作為家長應該從自身思考，要求孩子尊重別人，是一種真正的尊重，還是要享受對孩子的“絕對統治權”？現在時代改變了，家長們必須重設目標，建立平等人格基礎上的尊重，以及不摻雜懼怕和疏離的尊重。當家長的教育摻雜了控制的慾望時，也很難讓孩子心服口服。
第二，沒有被尊重過的孩子，難以真正學會尊重。現在的孩子和過去相比，受到家長控制和影響的程度更大，在人生的每個大小決定上，幾乎都能看到家長“不能放開的手”，孩子缺少自己真正做決定的權力。家長習慣包攬一切，忽略如何去甄別哪些事情應該讓孩子自己做主，哪些應該給孩子時間學習怎麼做決定，哪些事情應該放手。文章舉了一個例子，在新加坡一所特殊學校裡，有的孩子能夠發出聲音但不會說話，老師就和孩子們用一種長期培訓建立起來的一套視覺輔助語言來交流。課間休息的零食時間到了，老師會拿著貼了不同圖紙的貼板問小朋友是否要吃東西，有的不會說話且認知能力有限的小朋友只顧貪玩，把圖片逐個撕下來又貼回去。這時候，老師會衝孩子搖頭和擺手，要求他停止嬉鬧，認真選擇“吃”還是“不吃”的圖片。孩子選擇“不吃”的圖片後，老師會再調換圖片的位置，讓他再選一次，看他還是選擇“不吃”，才去問下一個孩子。在每個學生認知能力範圍內能自主的小事，老師都會盡可能地讓學生自己做主，這就是對孩子能力的尊重。
第三，沒有被同理過的孩子，難以真正學會尊重。尊重意味著在意別人的感受，並願意給予正面積極的對待。在意別人的感受，首先就要對別人的感受予以“同理”，也就是我們所說的換位思考，重點在於能夠理解他人的立場和感受，能夠體會他人的情緒和想法。當一個孩子總是粗暴地打斷別人的談話，絲毫不懂得什麼是尊重的時候，家長可能會說，“要學會尊重別人，不要任意插嘴”，或者是“再插嘴，再不尊重點兒，就挨罰了”。如果這樣說，家長也並不是真正在尊重孩子。
總之，孩子們學習尊重並不能單純從言辭說教中學會，而是要真正感受到被尊重的感覺，意識到尊重他人的意義，並不斷在現實場景中一遍遍有意無意地操練，才能真正學會尊重。這其中成人們的言傳身教就非常重要。
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