今年，我校開始了教本備課。
什麼是教本備課？所謂教本備課，就是指的是直接在我們的教材上書寫教學步驟，要旨，能直接提示和幫助教師完成教育教學工作。教本備課看似司空見慣，但在教材上層頁上的有限而且極不規則的空間裡作出備忘錄，卻是一番學問。
以下，我概略地講一講教本備課的內容及要求。
先談教本備課的四個要求：
一、注重提示重點難點——比如，本課的教育主題思想，學生思考問題時可能遇到的抽象點。
二、備忘教學過渡點和轉折點；過渡詞和轉折詞——因為這個詞承前啟後，提綱挈領。這個點或這個詞能夠很好地整合整堂課的教學內容、節奏和步驟，讓整堂課渾然一體。
三、備忘關鍵信息的關鍵詞——這種信息主要是教學內容的鏈接信息。因為信息量很多很大，我們只能寫出其中的核心詞彙備忘。在此需要說明的是，課前潛心閱讀資料進行大腦備課才是關鍵，我們在教本上備忘一些關詞，旨在幫助自己完善記憶信息，保障有價值的信息不至於在課堂上落掉。
四、備忘與教學內容相關的特殊學生姓名—— 特殊學生包括這幾類，一是智力反應遲鈍的學生，二是智力較好的優秀學生，因為優秀學生在課堂反應就是“學霸”，很多問題他們一搶而空，後進生沒有思考的餘地，所以在教學過程中一定要防他們“霸課”；三是學習態度有問題的學生，這類學生懶散成性，很容易疏忽掉知識的重點難點關鍵點。四是昨天作業沒完成的學生，這種學生，一上課就先行處理，既要讓他達到學習要求懲前毖後，又要讓他能以比較愉悅的心情投入老師預設的新課。
再說教本備課的方法。
一、多讀資料，少書寫。因為，寫純粹是一個形式問題，速度慢，記憶的幫助效果不明顯。
二、緊緊圍繞教學關鍵點展開相關閱讀進行資料鏈接。
三、注意自己上課時瀏覽教材的習慣，同時自己在教本備課的信息落位也要有一個較好的習慣。比如重點關注的學生清單寫在什麼位置，主題常常寫在什麼位置，多音字寫到什麼置，課外鏈接信息關鍵詞寫到什麼位置，自己都瞭如指掌，閉眼也能摸到。
四、教本備課不必面面俱到，需要什麼寫什麼，完全正確不必要每一課都有相同的信息欄目，有的題目不必寫重點關注學生，有的課文不必寫主題思想，有的課文教學步驟鮮明，不必寫出教學步驟，也許有的段落順序就是教學講解順序。
五、每一課的空白地塊都不同，老師有必要根據具體情況作位置規劃。位置規劃時還得考慮孩子們的課堂筆記位置，有時候還得對位置規劃問題給孩子們指點一下。
