導語：閱讀不是“速效救分丸”，而是每日維生素，愛閱讀的孩子，學習最終不會差。
孩子的天性是愛玩，沒有哪一個小孩子不用教就會自主閱讀，甚至好多孩子對於讀繪本這件事都是牴觸的。
好多父母也很困惑，怎樣才能讓孩子愛上閱讀。通常這樣問的父母大概分為兩類，一類是自己意識到讀書對孩子的重要性，一類是看到別人家孩子能認真讀書。
不管是哪一類，我們都看到閱讀對孩子越來越重要，在不久前，某些省份已經提升了語文在中考中的佔比，如果閱讀能力沒有培養好，會影響孩子的答題速度，準確度，最終影響孩子的成績。
美國教育學家南希.紐曼說過，閱讀能力是決定孩子學習成績的重要因素，在其此後的人生中也會產生方方面面的影響，包括智力水平、自信程度、人際關係、職業道路、經濟收入、社會地位、自我滿足感等。
那怎樣才能實實在在幫助孩子提高閱讀水平，甚至愛上閱讀呢？不急，在討論閱讀方法之前，我們先看看目前孩子閱讀存在的問題。
孩子閱讀存在的問題
1、電子產品佔據孩子太多時間
好多家長對電子產品都是又愛又恨，愛的是這些高科技給自己的生活、工作帶來了無限的便利，恨的是電子產品吸引了孩子的眼光，甚至讓孩子上癮。
長時間看電子產品，會減少大腦某些區域受到刺激，這些區域對語言能力、閱讀能力和分析性思維的發展起重要作用。
還會削弱大腦兩個半球之間的連接，影響大腦中負責調解注意力、記憶力、組織力積極性的相關區域的發展。
孩子在玩這些電子產品的時，不知不覺攝入過多能量，長時間久坐，不主動鍛鍊身體，都會導致孩子體重增加。
以上，看到的是電子產品帶給孩子的危害，但凡事具有兩面性，電子產品的另一面是帶給孩子很多的便利、及時性的樂趣。
作為家長，不能談電子產品色變，而是應該好好利用電子產品，讓它成為孩子閱讀路上的好幫手。
家長有沒有意識到一個問題，電子產品僅僅是一種機器，跟其他的機器一樣，看使用者如何使用，如果使用得當，便會帶來益處，反之，就會造成消極的後果，如孩子學業荒廢、情感、身體等出現問題。
再者，電子產品不會自己進入孩子的生活，是家長們把這些帶到孩子們身邊。
舉個例子方便大家理解，家長都知道孩子吃太多零食對健康發育不好，但每次去超市都忍不住買一堆零食回家，放在客廳。卻要求孩子不要吃零食，而自己可以隨時隨地吃。
那跟孩子說零食不健康，不要吃零食，就沒有什麼說服力。家長是孩子的榜樣，孩子也會有樣學樣。要想讓孩子不吃零食，家長首先要做的是不買零食，自己也不要在孩子面前吃零食。
2、家長對待閱讀的態度
很多家長希望學校、老師幫助孩子提高閱讀能力，而自己，只負責給孩子找最好的學校，最好的老師，只負責出錢。
當孩子的閱讀能力沒有什麼改變時，家長習慣從外找問題，如學校不負責，老師不專業，孩子不成器，而自己卻一點問題都沒有，因為在他們的認知裡，自己已經把能做的都做了。
他們不知道的是，家長是孩子的第一任老師，對自己家的孩子才是最瞭解的，也會把更多專注力放在孩子身上。而老師在學校，需要研討、開會、寫教案、管理班級，做不到對每一個學生都瞭如指掌。
老師還揹負著考試壓力，課堂上，更多的是為了考試做準備，關注的也是大多數的進度。讀的最多的也是課本上的內容。
還有部分家長，認為課本外的書都是閒書，沒有必要讀，只要成績好就一切都好。他們不會主動給孩子買書，發現孩子讀與學習無關書籍時，會生氣，會嘮叨孩子，家裡禁止出現與學習無關的書。
謝爾蓋米哈爾科夫說過，無論孩子們的家庭和學校生活多麼有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。
可見，孩子閱讀力的提高不全是老師的責任，不只在課堂上，也不只是課本上的內容。讓孩子愛上閱讀，首先家長要做出態度上的改變。
讓孩子愛上閱讀的方法
對於孩子來說，閱讀是一項極其複雜、具有挑戰的任務，需要大人的指導，長期的刻意練習。若方法不對，再多的努力都是徒勞。
1、家長多和嬰幼兒聊天
先普及下嬰兒（28天---1週歲）和幼兒（1週歲---3週歲）
孩子出生後，每1秒產生700-1000條額外的神經元鏈接，是神經可塑的鼎盛時期。大腦發育的原則，要麼使用開發，要麼擱置荒廢。
也就是說，一項技能並不是永遠具備的，大腦最終會剪掉沒有使用的，嬰兒時期聽說能力沒有得到開發，慢慢的就會被大腦認為不用，進而削減。
美國兒科教授達娜.薩斯金博士和她的團隊發現，在孩子三歲前，父母對他們說的話直接影響其大腦發育，換句話說，父母的語言直接塑造著孩子的大腦。
培養孩子閱讀能力最有效的方法就是和孩子聊天，如唱歌、朗讀、講笑話，說故事等。孩子聽過，使用過的詞彙越多，越聰明，學習閱讀也越容易。
若是不喜歡說話的家長，為了孩子，可能要稍微改變一下自己。
父母跟孩子交流時，可以這樣做：
A、在孩子能看到的地方掛一些有趣的圖片、地圖等，跟孩子討論這些圖片，增加聊天趣味；
B、用生動、具體的語言描述有趣的場面，避免模糊的詞，如好看，認真，乖乖等；
C、跟孩子講自己正在做的事，如換尿布時，說“媽媽在給你換尿布，這樣，你就不會長紅疹子了，換好了，可以穿有小動物的衣服啦”；
D、問孩子問題時，多用開放式，少用封閉式，引導孩子思考。如，今天晚上寶寶想吃什麼？不是今天晚上吃魚嗎？
E、鼓勵孩子問問題，當孩子提問時，重複孩子的問題，然後做出回答並解釋原因。切記不要敷衍孩子，他能感受到。對於自己也不知道的問題，不要隨便答或者讓孩子不要想這種問題。這時候，父母應該跟孩子一起去尋找答案。
F、根據孩子的性格興趣，設計一些語言類小遊戲，跟孩子一起玩，在玩的過程中，可以邊玩邊引導孩子思考。
若家長在孩子嬰幼兒期，沒有跟孩子這樣做，也不用太焦慮，研究表明，語言學習的關鍵期是嬰兒到8歲。
2、注重閱讀的方式、時間、內容
①方式：家長在給孩子讀書時，要多跟孩子交流，不要只顧把書讀完，整個過程應是放慢語速，當孩子打斷時，停下來問問孩子的需求，或者回答一下孩子的疑問。
多觀察孩子的感受，當孩子不聽，去做其他事時，說明他對現在讀的內容不感興趣，家長可以重新選擇一本書。
跟孩子一起閱讀，家長能夠輕鬆自在的表達自己的情感和態度，也可以把自己的人生觀編制在讀書的日常中，為孩子建立一個框架，與孩子一起讀書，便擁有了許多共同的話題和書中的朋友。
有些家長，願意給孩子買各種各樣的書，卻不願意跟孩子一起讀，當孩子聊起《納尼亞傳奇》裡勇敢的小老鼠時，家長不知道它叫“雷佩契普”；當孩子說到《城裡狗，鄉下娃》裡狗狗和蛙是好朋友時，你說不可能.....
時間長了，說不到一起，孩子也不再願意跟家長交流了。或者對閱讀的興趣慢慢減少了！
家長還應該注意一點，孩子小時，讀書一定要從興趣出發，不要強迫孩子不喜歡的書，也不要把每次交流都變成教育孩子的時間。
②時間：晚上睡覺前的整塊時間是跟孩子閱讀的不錯選擇。每晚臨睡前，家長可以給孩子讀一個小故事，或者讀一首美麗的小詩，重點還是孩子喜歡。
當這形成一種習慣時，孩子就會堅持，從剛開始的聽家長讀，慢慢的變成自己主動找書讀。
我見過有些雙職工父母，平時都上班，回到家很疲累，還要處理孩子的各種問題，就不願再給孩子讀書。這樣對孩子讀書習慣的養成是不利的。
這樣的家庭，家長可以輪流著給孩子讀書，雖然會有點累，但先苦後甜的道理相信家長是知道的。現在怕累，孩子良好的習慣沒有養成，以後要隨時監督孩子，會更累。
閱讀也可以像零食一樣，家長可以在一天中隨時將其供給孩子。只要孩子願意，家長有時間，都可以跟孩子一起閱讀。
如果條件允許，家長可以在週末時，帶孩子到圖書館，那裡的環境、氛圍無形中會影響到孩子，比家長在家經常唸叨要多讀書起作用。
同時，家長不要圖省事，給孩子買一些電子產品，下載一下有聲APP，這些只能作為輔助，不能完全取代真人閱讀。因為機器不能依偎擁抱，互動，提問，解釋等。
③內容：富蘭克林曾說，在讀書上，數量並不列於首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。
孩子還沒有選擇讀什麼書的能力時，家長一定要給孩子把關。個人建議不要購買以下幾類書籍：
- 名人故事---這類型的書大部分不夠嚴謹，會被剪裁、省略、重構，淡化了當時的背景，突出個別典型；
- 經典童話---並不是所有的經典都是好的，有部分是披著童話的外衣，內容卻有點黑暗，故事裡還有孩子不能承受的恐懼、悲傷，如《賣火柴的小女孩》、《小紅帽》等；
- 公主王子故事---人類真正的浪漫精神，不僅僅是愛情，還包括詩意、體驗等，孩子過早接觸，容易因嚮往而早戀，如《灰姑娘》等；
- 暴力故事---這類型書是最不推薦的，在孩子小時，應該多接觸真善美，而這些暴力、打打殺殺的情節會嚴重誤導孩子；
- 心靈雞湯---大人偶爾喝點心靈雞湯，或許可以激發鬥志，鼓舞人心，但孩子不懂辨別，看似每一個感人故事，每一句真理的後面是孩子無法理解的，有些三觀甚至是錯誤的。
建議給孩子購買的類型書籍：生活常識、科技、安全類的、社會常識、動物、自然常識、一些科幻類書籍、地理書、益智類遊戲書、手工書、兒童啟蒙讀物、適合孩子的古詩詞、有助於發展學習能力的等，如《學問貓講歷史》、《牙掉了》、《摺紙大全》、《幻想數學大戰》。
當孩子長大了，自己可以分辨時，家長可以讓他選擇自己感興趣的書籍，以上不建議給孩子看的書，如果孩子一定要看，家長一定要多引導，多交流，教孩子學會思考，給孩子傳遞出好的價值觀。
3、激發孩子的閱讀興趣
興趣是最好的老師，父母應讓孩子享受更多閱讀的樂趣，成為積極、主動的閱讀者，而不是把他們困在自己有限的視野中。
研究表明，當孩子把閱讀和樂趣聯繫在一起，身體會釋放化學物質，讓大腦高速運轉起來，這樣，孩子會更多參與學習過程，並受到更多鼓勵。
①無障礙閱讀：剛開始讀書時，孩子認字不多，大部分內容都不懂，這時，需要家長耐心教孩子，一次不會再來一次，不要讓孩子感到焦慮。
焦慮是孩子閱讀的敵人，會讓孩子產生慢性壓力，可能會損害孩子辨別輕重緩急的能力，引發注意力方面的問題，影響孩子的短時和長時記憶。
當孩子長到可以學習識字閱讀的年齡，跟孩子說明閱讀這件事一開始會有點難，但越練習越容易，最後變得自然平常，告訴孩子刻苦練習就會有收穫，因為在此後的一生中都可以享受閱讀的樂趣。
所以家長要有耐心和信心，不要用別人家的孩子來要求自己家的，每個人都是不一樣的，都有自己的節奏。要相信自己可以培養孩子愛上閱讀，也要相信孩子能學會。
部分孩子從小學習閱讀時，能很快的掌握，就像有的孩子跳進游泳池，就喜歡上了水，但大多數孩子需要經過家長、老師長期的引導和自己的實踐，才能累出質的飛躍。
②不要強迫孩子閱讀：被強制、持久、枯燥的、有目的閱讀壓榨的孩子，當沒有人看管時，孩子不再會主動拿起書。
孩子不想讀書時，帶孩子到室外走走，找一些適合孩子的遊戲，或體育活動一起玩一下，不僅可以增進親子關係，還能調節孩子的情緒。
《紐約時報》的文章《最聰明大腦》寫到：即使是少量的有氧活動，也會對大腦產生積極影響。也有研究表明，自由玩耍可以增強大腦的執行功能區，這個區域負責處理並儲存信息，整理思路，控制衝動、避免分心等。
會玩的孩子也會學，且孩子的本能就是邊學邊玩，在玩耍中學習，玩耍是一種天性，能夠幫助孩子培養足夠的智力來應對生活的挑戰。
孩子玩好了，自然會投入到讀書中，家長不要給孩子安排太多的學習時間，一味的要求孩子服從，孩子會產生逆反和厭惡心理。
③多鼓勵和讚美孩子：家長有沒有注意到，當孩子在學校得到老師表揚時，回到家會高興好長時間，家長讓做的事也很配合。這就是鼓勵的力量。
在培養孩子閱讀中，家長要學會多鼓勵、多讚美，少指責、批評、埋怨。只要是孩子堅持讀書、有一點進步，家長就即時鼓勵，可以給孩子一個擁抱，也可以帶孩子去看他想看的動畫片，還可以給孩子買他心儀已久的玩具等。
家長對孩子小小的成功表示讚美，可以強化孩子獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，並能使孩子自我感覺良好，激發他繼續嘗試的興趣和探索的熱情。努力維持這種讚美或希望再度獲此“殊榮”。
不要用大人的眼光去看孩子，大人覺得很簡單的問題，在孩子看來可能會很吃力，這時家長不要說一些“你怎麼這麼笨”“怎麼教都不會”“你看看誰誰”。當孩子自卑心產生時，他會厭惡讓他產生自卑的事。
結語
美國教育學家南希.紐曼說，如果一個人想要在有限的一生中不斷提升自己，那麼，閱讀幾乎是唯一途徑，而在孩子時期奠定熱愛閱讀的基礎，將使孩子一生受益。
高爾基也說過，我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對於我也變得越加光明和有意義。
有時候想想，家長能留給孩子，且陪伴孩子一生，讓孩子終身受益的，應是良好的習慣，而閱讀，就是好習慣之一。
我們常說，父母不是孩子的保姆，而是孩子的榜樣，在閱讀這件事上，希望家長能以身作則，放下手機，多陪孩子讀讀書，多跟孩子說說話，多和孩子交交心。
