前几天，和同事聊到开学事情，聊着聊着，同事突然长叹一声，我问咋了，他说想到了开学又要排座位，头疼啊！确实，
编排学生座位，是班级工作中的一道难题，有多位同事曾经因为学生座位而与家长闹得不愉快，结果很受伤。如何编排座位？虽然说编排座位是班级工作中的一件小事，但座位作为班级的一种教育资源，如果编排合理，对班级工作、家校联系有很大促进作用；对学生学习习惯、课堂纪律、学习成绩、性格养成等都有很大影响，因此班主任必须重视编排座位。经过多年工作实践，我认为遵循以下原则，可做好编排学生座位工作。
教室
1、 按个子高矮
按个子从矮到高为学生编排座位，是比较公平的一个原则，特别适用于接手新班。当我们接手一个新班时，对全班学生情况不是很了解，如学生视力情况、听力情况，可采用这种方法，将全班学生在操场上按个子高矮排好队，依次排座位，可进行个别调整。这样可以快速编好座位，而又不会引起学生和家长的不满。经过一段时间的相处，我们对学生情况有所了解之后，再进行相应调整，以达到更好的编排效果。
2、 不编排人情座位
排人情座位，是编排座位的一大忌。作为老师，我们也有自己的亲戚、朋友、同事、领导，当我们编排座位时，个别人会通过各种关系、各种方式给你打招呼，要求编排一个好的位置。这时候，如果你顺了人情，就等于为以后的班级工作埋下了隐患，结果是当家长质疑你座位编排不合理、不公平时，你根本无法解释。因此，我们应坚决不编排人情座位。
3、 照顾特殊体质学生
有些学生可能会遭遇一些不幸，造成身体上的缺陷，比如近视、弱视、弱听力、需带助听器。我们班主任编排座位时，应给予特殊关照，让孩子感受老师特别的爱，和班集体的温暖。所以，每接手一个新班，我们应尽快建立学生成长档案，详细记录孩子们的身高、体重、视力、听力等健康资料，以备编排座位、调整座位时用。有时家长对学生座位有疑问时，我们可以提供这份资料给家长，相信家长们看到资料，会理解班主任的编排。
4、 定期轮换
学生座位不能一编到底，有些班主任为了省事，只在学期初编排一次座位，然后学生一坐就是一学期或一年，这是不对的。建议班主任每学期应进行两到三次的座位调整，每周可采取整体平移换座的方式进行调整。这样做，能有效保护孩子们的视力，也能根据学生的特点进行有效组合，还能体现公平，缓解家校矛盾。
5、 组建学习CP
一个班级的最优化，体现在良好的学风上。作为班主任，如何发挥班集体优势，努力使学生成绩最优化？是班级的工作重心之一。通过排座位，组建学习CP，不失为一个好策略。这种排座组合可在开学后一个月或进行了几次测验之后进行，因为这时，班主任对学生的学习习惯、学习效率、学习成绩都有了一个全面的了解，有了一个客观的事实。此时编排座位，为学生找到学习上的"搭档"或"师傅"，促进学生共同进步。同时鼓励优生尽量多帮助同学，因为"一花独放不是春,万紫千红春方在"；也为相对落后的学生打气，树立目标，向优生学习，因为"不知则问,不能则学。"；这样做的同时，均衡小组内的学习组合，尽量使优生均衡分入各小组，便于竞争和进步。当然，这种组合也可以适当调整。
6、 不特设座位
每个班级里都有那么一两个
桀骜不逊或顽皮捣蛋分子，有班主任将这些孩子的座位集中安排在教室的一个角落，结果那个角落成了班上的"垃圾堆"、"闲话中心"、"噪音制造基地"等；也有班主任将这些孩子分散在教室的四个角落，任其自生自灭；还有的班主任将其安排在讲台旁边，只好一捣乱，顺手就可以教育。这样的做法起不到育人的作用，相反会让孩子遭受歧视，从而胆小、自卑；甚至有的孩子会自暴自弃，故意与老师作对，给班级管理带来更多烦恼。
