文 | LF·蓝澈夫人
图 | 网络
01
富兰克林曾说：『青年人的教育，是一个国家的基石』
在现实生活中，很多家长为了培养好孩子，耗费了很多心血，也绞尽了脑汁，但最后却没有几人培养好孩子，反而使孩子变得非常叛逆，亦或是使孩子与自己产生隔阂。
有的孩子自打出生那一刻起，就已经赢在了起跑线上。
于是有些家长不甘落后，用尽了一切方法，鞭策孩子快速前进，不得不说现在的孩子比成年人的压力更大，有的孩子几度面临崩溃的地步，可一些家长全然不知。
尽管如此也不能不注重对孩子的“培养问题”，不过做家长的要选对方法，不要墨守成规的抱着老套思想去实施培养计划。要懂得随时改变自身不好的思想和行为。
02
『小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿苔长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。』
这是当代文坛大家贾平凹著作《我的小学》一文前言，贾平凹在文中叙述了自己上小学时的情景。在这所简陋的学校里，贾平凹遇见了对他有知遇之恩的启蒙老师。贾平凹幼年时最爱语文，也特别想喜欢造句子，每个句子造的长长地，以至于作业本跟不上他的造句数量。后来，贾平凹就跑去坟地捡白纸条儿，自己制作本子。本子是够用了，但句子造了过长，贾平凹很多字不会写，就用白字或别字代替，班上的同学都说他是错别字大王。
然而贾平凹的老师却表扬他，说贾平凹头脑灵活，贾平凹每次交的作业都会批“优秀”，错别字老师会挨个指出，让贾平凹连作三遍。
我很赞同这位老师的教育方法，无论孩子作业是否全对，都打优秀，如果有错的就指出来，让孩子改正就好。打“优秀”就是一种无形的鼓励之法，而连作三遍则加固了对错别字的记忆，争取下次不会再犯。
如果老师因为贾平凹错字连连，就责骂贾平凹，这并不会让贾平凹记得错误的地方。因为多数孩子自尊心较强，不愿承认自己的错，贾平凹老师的做法就是“两全之法”不仅鼓励了贾平凹，也让贾平凹认识到了自己的错误。
贾平凹成绩不好，老师并不会责怪他，而是耐心的给贾平凹讲解，课余时间还会给贾平凹补课，老师还时不时的在贾平凹母亲面前夸奖他。
于是贾平凹才下定决心，一定不落人后。
贾平凹上二年级下半学期时，老师问他：『现在你能造句了，怎么不学着给你父亲写信呢？』
贾平凹说自己不会“格式”
然而老师却是这样教育他：『家里有什么事情就写什么，不要考虑格式，不要被什么格式套住你，只要写清楚，写具体就好了』
贾平凹之所以能够写小说、散文，这位老师对他有着不可估量的影响。
如果说贾平凹没有遇见这位老师，我想他一定不会有如此多的经典小说和散文。
在现实生活中我们常常听见或看见，一些家长总爱拿别人家孩子的长处来对比自家孩子的不足，一说到自己孩子则是不听话、没用、爱闯祸，总之一无是处。
似乎自己的孩子在自己眼里总是那么不堪，从而常常数落孩子、嘲讽孩子。这类家长习惯性忘记，孩子也需要勉励的，他们那幼小的心灵需要得到慰藉和认可。而不是一次又一次的贬低，试问有谁喜欢被人指责呢？
03
电影《完美的世界》有这样一个片段
菲利普·佩里与布奇·海恩斯在超市购物时，因为布奇·海恩斯被警察发现着急逃亡，故此菲利普·佩里想要的鬼马精灵服装便没有购买。慌乱之下菲利普·佩里顺走了鬼马精灵服装，两人顺利甩开警察后，布奇见菲利普·佩里顺走了鬼马精灵服装。
菲利普·佩里以为布奇会生气，可是，布奇·海恩斯并没有，而是这样对菲利普·佩里说的 | “首先我们要知道偷东西是不好的行为，你喜欢可以告诉我，我会给你买，若是你真的喜欢这件衣服，然后顺走了它也没什么，这叫例外”。
布奇·海恩斯在第一时间不是指责菲利普·佩里，只是说偷东西不好，也没有因此而生气。反而，用了一种很平和的语气讲明了偷东西不好，从而菲利普·佩里就会进行自我思考，这样做是否正确。
布奇·海恩斯的这种教育方法我非常赞同，因为即没有怪罪菲利普·佩里的错误，也没有失去反对的含义。这不仅仅维护了菲利普·佩里的自尊心，也让菲利普·佩里打心底认同自己偷盗的行为是不对的。
经常对孩子赞扬、鼓励，尤其是当着别人的面赞扬孩子，能使孩子产生成功感和荣誉感，从而增强他们学习和做事的信心。正如莎士比亚所说：『自信是迈向成功的第一步』如果只知道一味的批评孩子，会使孩子备受打击，有的孩子承受能力差就会破罐子破摔，承受能力好的也会和你产生隔阂。
04
鼓励是教育的风帆，鼓励的作用勿用置疑，对孩子的积极成长，有着其他方法不可替代的作用，那么我在日场生活中如何鼓励孩子，又该如何运用鼓励这一方法呢？
这里有3条建议（仅供参考）
①发自内心最真诚的鼓励
过于平淡或高亢的话语都无法传达真心实意，家长对孩子的鼓励必须真诚、热忱，但绝不需要夸张的语言和动作。亲切温和的话语，温柔而鼓励的目光，会给孩子强有力的支持，鼓励是帆，有帆的船儿能乘风破浪。
②鼓励强调过程，不强调结果
一句“好厉害呀”或“太了不起了”的话，根本没有点出孩子努力的过程，若能换句话，例如：“这个汽车模型从头到尾都是是你一个人完成的吗？”这不但肯定了孩子的努力过程，也肯定了孩子的能力，孩子也会因此受到莫大的鼓舞，对自己也更有信心。
③鼓励要明确
家长对孩子进行鼓励时，不要笼统地说“好棒”或“真厉害”之类的话，而应该对他的行为有明确的激励作用。
如当孩子把他认为画的很不错的画给你看时，你最好不要说：“哇！你画的画好漂亮啊！”我觉得应该说：“你画的的画真的很特别！”或者说：“爸爸注意到你画画很认真，花了很长时间才把这幅画画好。”
作为父母应该注意，不要对孩子的作品随意地解释，因为不同于孩子创作原意的解释，可能造成孩子对自己作品的质疑，也可能造成孩子因解释错误而感到难为情。
虽然我表明的是鼓励孩子这一观点，鼓励不代表宠溺。
——完——
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