文丨熊爸（文章原創 ，版權歸本人所有，歡迎媽媽們轉發分享)
古時候有一個少年成名的孩子－孔融：那天，父親帶回家兩個大梨，兩個梨子一大一小，四歲的孔融說：“小兒，法當取小者。”垂髫之年的孔融懂的分享，與親人分享食物，與手足分享書籍，這是他的分享。
我們讀到這個故事，不禁思索，我們的處世中，孩子們的相處裡，什麼是分享，該如何分享？什麼都分享，太過於捨己為人，最後反而不能守住屬於自己的東西，分享給不需要的人，則傷害孩子們那顆懵懂試探真意的心。
小宇的媽媽是一個溫柔美麗的女子，會在他的書包裡放上幾顆糖果，如果糖果減少，媽媽會在第二天補上缺漏，小宇的同桌小玉是一個數學很棒的女孩子，而且會在下課的時候幫他複習他聽不懂的課程內容。
每次小宇吃糖，都只會偷偷剝開一粒，但不會給小玉。大多數小玉會把自己從家裡帶的餅乾分給他一塊，小宇覺得同桌真好，就不客氣地收下了。
然後，坐在後排位子的小棠，一個有點黑的姑娘，會從後背扯著他的衣服，讓他分給小玉一粒糖果，小宇很是苦惱，他不想給出一顆糖，後來，小棠聯合班上的幾個男生，叫他”小氣鬼”。
一、孩子沒有分享意識？可能是這4各方面的原因導致的
1.“唯我獨尊”觀念嚴重
孩子在三四歲的時候，處於這一階段的兒童思維是一切以自我為中心對自己的所有物具有非常強烈的獨佔欲，不允許其他的小朋友去觸碰，所以這個時期的孩子往往不能夠做到去分享，也沒有很強的很明顯的分享意識。
2.心理發展水平有限，處於前運算階段。
孩子在這個階段，在心理發展水平中，並沒有守恆概念，不像大人們往往善意對待同樣有善意的人。
就是說在其他孩子分享給他時，他能夠接受，但是如果讓他去分享給其他孩子，孩子往往是不願意分享的，因為在他們的思維當中並沒有別人給我什麼，我也要還給別人什麼這個道理。
3. 家長的疏忽，不能夠正確引導孩子。
高學歷的家長往往能夠意識到從小教育孩子的重要性，但也存在許多這樣的家長，他們普遍認為孩子那麼小，何必和他計較這樣的心理，所以在教育孩子的理念上疏忽了。
4. 缺少走出分享的第一步
我們經常說實踐出真知。對於孩子們來說，如果他能夠在第一次順利的走出分享的第一步，那麼他以後就會走出分享的下一步，下下一步，這樣慢慢的他就學會了分享，而且在孩子的成長過程中，他也能夠擁有完善的一個分享意識。
二、父母總逼迫孩子分享，孩子長大後可能變成這幾類人
1. 容易妥協的人
孩子並不是願意分享自己的一切東西，有的東西孩子願意去分享，有的東西孩子覺得對自己很重要，那麼他不願意去分享，如果父母總是逼迫孩子去分享，那麼孩子有可能變成一個耳根子軟的人。
父母讓他分享他就分享，那麼同樣的，別的人讓他分享他自己不捨的東西，他可能也會那樣去做，慢慢的他就成為了一個容易妥協的人。
2. 敏感的人
如果孩子總是在一直的分享，那麼一旦這個分享出現了問題，或者說這個分享並沒有照顧到所有的同學，比如說孩子只有五個蛋糕，但是卻要分給八個人，那麼就有三個人沒有得到分享的蛋糕，那麼這些孩子可能就會心裡不平衡，孩子心裡面也會覺得非常抱歉，容易導致過分敏感的情緒。
三、孩子不願意分享，家長不是要逼迫，而是學會這5個方法正確引導孩子
1. 幫助孩子第一次分享
讓鄰居家的孩子配合父母一次，在父母的面前和孩子完成一次互動分享。孩子願意拿出自己心愛的氣球分給鄰居家的孩子，孩子和鄰居家的孩子一起玩耍。
2. 做分享遊戲，體驗分享快樂
與孩子多做一些需要分享合作才能完成的遊戲，孩子體驗到分享的快樂就樂意分享。例如與三歲以下的小孩子玩相互傳球的遊戲。讓孩子體會分享是相互的。
3. 時常積累有借有還的生活經驗
投之以瓊瑤，報之以木桃。告訴孩子，讓孩子明白一個有借有還的生活經驗，比如說讓孩子去鄰居家借一瓶醋，下次鄰居家來借醬油的時候，讓孩子把醬油給鄰居。
4.引導但不苛求真正意義的分享
分享不是苛責的把孩子的東西給其他孩子，而是要告訴孩子願意捨得自己的東西，給予他人一起玩耍，這才是分享的意義，而並非將孩子的東西給其他孩子或者是贈與其他孩子。
5.尊重和傾聽孩子分享的意願
不得強求孩子，無論孩子願不願意去分享都要尊重孩子自己的意願。如果孩子願意去分享，那麼父母可以引導，做一個很好的傾聽者，幫助孩子去分享，如果孩子不願意去分享，那麼父母要告訴孩子分享的好處，並且打動孩子慢慢的學會分享。
四、總結
每個孩子都是不一樣的個體，孩子分享的方式也是不一樣的。孩子學會了分享，孩子也能得到收穫。會分享並不是高情商，不願分享也不是小氣，我們家長要學會引導孩子正確的去分享。
育兒問題熊爸教，家庭教育要學好，孩子健康身體棒，我是@熊爸育兒堂，幫你解決育兒小麻煩（配圖均源自網絡，侵刪）
