藺小豔
藺小豔，陝西省教學能手。榆林市靖邊縣第九小學教師。
每個孩子都是一粒花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長等待，而等待的過程，需要老師不斷地、有效地激勵。
上學期，班裡轉來了一位叫小美的女孩兒，說實話，作為老師的我一直不太喜歡這孩子，因為她身上自帶了幾乎所有淘孩子們具備的特性：愛撒謊，愛搞惡，愛搗亂，上課注意力不集中，做小動作，欺負同學，作業拖拉…….舉不勝舉的陋習，讓我對她一直都需要“另眼相看”、“特殊對待”，課堂上我總要用“容嬤嬤”的眼神警告她放肆的小手不要在別的同學的書上亂畫，課後也總得用“緊箍咒”緊隨其後地叮囑她趕緊完成作業。而她對我的批評教育也是從不走心。就這樣，我們在相看兩相厭的相處模式下，共同渡過了一段無比糟心的學習時光。
可是，讓我意外的事情發生了。今年線上學習的前兩週，小美卻變得和以前不一樣了，她的轉變令我瞠目結舌。每天，她總是第一個上線，也沒有早退一次，課堂表現也是一反常態的異常積極。在學習《小數加減法》第一課時，我像往常一樣拋出了算式：1.25+2.41=？讓孩子們自己探究小數加法的計算方法及算理，而我則透過屏幕查看孩子們的聽課狀況，只見孩子們都在提筆計算，而小美同學在眾多視頻畫面中顯得十分突兀，與其他孩子和這個安靜的空中課堂格格不入，只見她雙手托腮，一動不動，顯然已經陷入了沉思，我正欲張口呵斥她怎麼剛表現好了兩個周，就又回到原樣的時候，她提起筆也開始在練習本上寫寫畫畫了。出於好奇的我，便讓她展示了彙報了她的計算方法，她傳過來的圖片上，工工整整地寫了三種方法：
而且解說的頭頭是道。我不禁給她豎起了大拇指！當晚，我在朋友圈發了孩子解說展示的照片，小美媽媽立即回覆了一條評論並告訴我，她女兒最近因為我在數學課上把她的寒假實踐作業評了優，並且發了電子獎狀，所以在家裡學習很積極，和以前簡直判若兩人。我忽然間頓悟了，孩子的轉變是來自於那一份在成人看來無關緊要的獎狀呀！
自此，我找到了與她和平共處的最佳模式——那就是繼續開啟我的“糖衣炮彈”的威力，時不時地鼓勵鞭策她，頒發電子獎狀，寄送電子錶揚信，發放免批評金牌等等，原來那個淘孩子似乎真的“浪子回頭金不換了”，每節課都是那麼用心，那麼積極，有時還會在微信上與我探討一兩道高難度的題目；我們之間也一下子親密起來，她還會評論我的髮型和著裝，跟我分享她與朋友之間發生的趣事兒。
線上教學接近尾聲，小美的逆轉在這段時間裡帶給了我最大的觸動，那便是對待那些淘孩子，必須要有激勵措施，激勵措施也必須要投其所好，最好是裹著“糖衣”的“炮彈”，既能讓他們不反感，亦能把他們從泥淖中拉出來。這不僅僅是線上教學應該秉持的激勵措施，更應該是復學後教學活動中長期採取的有效措施，因為有效的激勵，不僅讓師生關係更親密，還能讓數學教學活動更有效。
編輯：王波
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