課前作業導學提高課堂參與率
巫俊惠
課前作業導學，能增大課堂的容量，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，提高學生的課堂參與率，使學生在比較輕鬆的氛圍中學到知識，提高能力。
教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”、“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”傳統教育思想與現代教育思想的分界線就是從被動接受到自主參與，實現傳統到現代的轉變：學生必須對所學知識充滿濃厚的興趣，興趣是求知的前提，它在教育教學過程中起著十分重要的作用，經過一學期的實驗探索發現，課前作業導學能激發學生求知的興趣發揮學生的積極性，主動性， 提高學生的課堂參與率。
課前作業導學的機構是：課堂作業評閱——目標展示——引導學生參與——鞏固反饋——課前作業佈置。教師在課題實驗的過程中，做到自己心中有數，讓學生心中也有數，成功的課前作業導學能更好地發揮學生自己參與學習的主動性，使學生在寬鬆、愉快地氛圍中學得知識，讓老師從繁重的批改作業中解脫出來，課前效率提高，學生參與活躍，真正體現了“向課堂四十分鐘要質量。”
一、課前作業導學，培養學生的自主參與意識
在自主參與教學課堂進行之前，課前作業導學是前提，學生在課前作業的指導下，學生就會自己探索初讀課文，在初讀課文時就可以認識生字新詞，對課文有了初步的瞭解，課前作業中提的問題一般不深，學生易從課文中找到答案，再做一做作業，就能輕鬆地完成這個過程，無需教師過多參與，就能讓學生獨立完成，這樣樹立了學生的自信心，學生覺得自己就是學習的主體。為學生參與課堂埋下了良好的伏筆。
二、正確引導，確立學生的自主參與地位
在引導參與的課程中，將時間、空間留給學生是自主參與的重要方面。讓學生在課堂中，動手、動口、動腦，讓他們多讀、多看、多畫、多想、多練，鍛鍊思維，確立小學生的小主人地位。語文教學是文學藝術。“多讀”是讓學生讀出文中的意境，理解文中的語句，讀出作者的思想感情；“多看”是讓學生看插圖，看掛圖，看周圍的事物，加深感性認識；“多畫”是讓文字表達的抽象內容變成畫面的生動內容，如《美麗的小興安嶺》一課中“幾百裡連成一片，象綠色的海洋”。老師把樹林圖和海洋圖連起來一理解，學生對這句話意思的理解就十分容易也十分準確了。同時讓學生結合圖意“多想”，文章所描寫的美景就浮現在腦海中，使學生身臨其境，體會美感“多練”是讓學生動口討論，讓學生運用自己的智慧提出自己的見解，課後作業的設計是圍繞課文進行。在教學中，注意和確立學生自主參與的地位，同時學生又有課前作業導學這一基礎，這樣的課堂就會活躍，學生參與積極，課堂教學效果好這些特點。
三、鞏固反饋，肯定學生主動參與的成果。
鞏固是一堂課的尾聲。學生參與了一節課，效果究竟如何？要用簡短的話總結，可學生自行總結參與所得，教師及時給予肯定、支持，不同水平的學生以不同要求給予表揚肯定，讓學生有更大興趣參與到下一節語文課中。
課前作業質量的優劣，直接影響課堂參與率的高低，因此課前作業評閱老師要注意及時適時，課前作業的佈置老師要做到適量，適度，把握好學生課前作業的量與度的關係。
四、課前作業導學在語文教學的作用
良好的課前作業導學是課堂教學是課堂教學成功的必要條件，學生預習好壞影響著一節課的教學效果。
提高語文教學質量，務必要在課前進行課前作業導學，在課堂開頭讓學生預習這節課的教學內容，不能吝嗇時間，哪怕幾分鐘，也是好的。實際上在平時比較緊張的情況下，課堂上讓一點時間給學生預習，教師再適當指導督促，課堂質量會好很多。課前作業導學不斷可以突出學生的主動性、發揮學生的能動性、同時又能增強學生的學習興趣。總之，語文課堂教學要取得好成績，一定要讓學生進行課前作業，教師要根據自身特點，在自己的語文課堂教學中指導學生進行有效的課前作業導學，課堂教學水平才會有所提高，教學效果才會更佳。“磨刀不誤砍柴工”。教師要“砍柴”，首先要把“刀”“磨快”。
自從實踐“課前作業導學”實驗，學生的學習興趣大大提高，課堂參與率提高很大，原來不愛說話、發言的學生班上幾乎沒有了，作業質量越來越好，學生課堂參與積極，課堂教學效率好，優良率達到預期要求了，取得了良好的成績。
