课前作业导学提高课堂参与率
巫俊惠
课前作业导学，能增大课堂的容量，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与率，使学生在比较轻松的氛围中学到知识，提高能力。
教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”、“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”传统教育思想与现代教育思想的分界线就是从被动接受到自主参与，实现传统到现代的转变：学生必须对所学知识充满浓厚的兴趣，兴趣是求知的前提，它在教育教学过程中起着十分重要的作用，经过一学期的实验探索发现，课前作业导学能激发学生求知的兴趣发挥学生的积极性，主动性， 提高学生的课堂参与率。
课前作业导学的机构是：课堂作业评阅——目标展示——引导学生参与——巩固反馈——课前作业布置。教师在课题实验的过程中，做到自己心中有数，让学生心中也有数，成功的课前作业导学能更好地发挥学生自己参与学习的主动性，使学生在宽松、愉快地氛围中学得知识，让老师从繁重的批改作业中解脱出来，课前效率提高，学生参与活跃，真正体现了“向课堂四十分钟要质量。”
一、课前作业导学，培养学生的自主参与意识
在自主参与教学课堂进行之前，课前作业导学是前提，学生在课前作业的指导下，学生就会自己探索初读课文，在初读课文时就可以认识生字新词，对课文有了初步的了解，课前作业中提的问题一般不深，学生易从课文中找到答案，再做一做作业，就能轻松地完成这个过程，无需教师过多参与，就能让学生独立完成，这样树立了学生的自信心，学生觉得自己就是学习的主体。为学生参与课堂埋下了良好的伏笔。
二、正确引导，确立学生的自主参与地位
在引导参与的课程中，将时间、空间留给学生是自主参与的重要方面。让学生在课堂中，动手、动口、动脑，让他们多读、多看、多画、多想、多练，锻炼思维，确立小学生的小主人地位。语文教学是文学艺术。“多读”是让学生读出文中的意境，理解文中的语句，读出作者的思想感情；“多看”是让学生看插图，看挂图，看周围的事物，加深感性认识；“多画”是让文字表达的抽象内容变成画面的生动内容，如《美丽的小兴安岭》一课中“几百里连成一片，象绿色的海洋”。老师把树林图和海洋图连起来一理解，学生对这句话意思的理解就十分容易也十分准确了。同时让学生结合图意“多想”，文章所描写的美景就浮现在脑海中，使学生身临其境，体会美感“多练”是让学生动口讨论，让学生运用自己的智慧提出自己的见解，课后作业的设计是围绕课文进行。在教学中，注意和确立学生自主参与的地位，同时学生又有课前作业导学这一基础，这样的课堂就会活跃，学生参与积极，课堂教学效果好这些特点。
三、巩固反馈，肯定学生主动参与的成果。
巩固是一堂课的尾声。学生参与了一节课，效果究竟如何？要用简短的话总结，可学生自行总结参与所得，教师及时给予肯定、支持，不同水平的学生以不同要求给予表扬肯定，让学生有更大兴趣参与到下一节语文课中。
课前作业质量的优劣，直接影响课堂参与率的高低，因此课前作业评阅老师要注意及时适时，课前作业的布置老师要做到适量，适度，把握好学生课前作业的量与度的关系。
四、课前作业导学在语文教学的作用
良好的课前作业导学是课堂教学是课堂教学成功的必要条件，学生预习好坏影响着一节课的教学效果。
提高语文教学质量，务必要在课前进行课前作业导学，在课堂开头让学生预习这节课的教学内容，不能吝啬时间，哪怕几分钟，也是好的。实际上在平时比较紧张的情况下，课堂上让一点时间给学生预习，教师再适当指导督促，课堂质量会好很多。课前作业导学不断可以突出学生的主动性、发挥学生的能动性、同时又能增强学生的学习兴趣。总之，语文课堂教学要取得好成绩，一定要让学生进行课前作业，教师要根据自身特点，在自己的语文课堂教学中指导学生进行有效的课前作业导学，课堂教学水平才会有所提高，教学效果才会更佳。“磨刀不误砍柴工”。教师要“砍柴”，首先要把“刀”“磨快”。
自从实践“课前作业导学”实验，学生的学习兴趣大大提高，课堂参与率提高很大，原来不爱说话、发言的学生班上几乎没有了，作业质量越来越好，学生课堂参与积极，课堂教学效率好，优良率达到预期要求了，取得了良好的成绩。
