家長們在一起交流的時候，經常會對孩子的閱讀問題非常苦惱。有的是因為孩子不愛讀書，也有的是因為孩子雖然看上去很喜歡讀書，讀書也很多，可是看不到讀書的效果，語文學習也很差，作文更不用說，乾巴巴的沒東西寫。
因為我小女兒在班裡成績不錯，特別是作文，一般每篇作文都作為範文在班裡讀，而且三年級下學期，是唯一一個所有習作都是A+的學生，家長會上自然“大出風頭”，很多家長就請教是怎樣培養孩子讀書習慣的。在此，分享一下，希望能夠幫助到為此而苦惱的家長們。
一、家長要首次認識到閱讀的重要性，最好自身能夠養成閱讀的習慣。
家長們都知道，閱讀是寫作的基礎，我認為，閱讀能力是一些學習的基礎。
因為不論哪一門學科的學習，都要從能夠讀懂開始，如果讀都讀不懂，怎樣學習呢？孩子的自學能力，是最重要的學習能力，自學能力的基礎就是閱讀能力，先讀懂，才能理解。做練習題，也是從讀懂題目開始的。
家長必須自身必須對閱讀重視，才會在陪伴孩子成長的過程中，注重孩子閱讀習慣的培養，否則僅僅是完成任務式的應付，很難取得良好的結果。
如果家長很喜歡讀書，一般孩子愛讀書的幾率比較大，因為家庭讀書氛圍濃厚，家長也更方便跟孩子交流。很難想象家長整天看電視、玩遊戲，孩子在一邊安靜讀書的畫面。
二、習慣的培養需要循序漸進,持之以恆的,不能期望一蹴而就。
閱讀的習慣和能力的培養，是一個循序漸進、水到渠成的過程，不是逼著孩子做幾天閱讀作業，心血來潮買上一堆書放在書架上，孩子就能夠愛上讀書的。
我就遇到過挺多這樣的家長。給孩子買了挺多書，想起來了就喊一下孩子：“別玩了，去讀會兒書去。”說完了，就好像自己的責任盡到了，即不管孩子有沒有讀，也不管讀的什麼，因為他很快就把這件事情忘記了。
還有的家長跟我說：“小的時候還很喜歡讀書的，現在大了，作業也多了，就不知道怎麼回事不愛讀了。”教育孩子是一個長期過程，不是小的時候養成好習慣了，以後就可以完全放手了，還是要根據孩子的成長變化隨時發現問題並解決問題的，一勞永逸的事情是幾乎不可能發生的。
三、根據孩子成長的不同階段的認知特徵，採取不同的讀書方法，用心陪伴，用心交流，孩子就能手不釋卷，下筆有神。
我們都知道，語言學習要經歷“聽、說、讀、寫”四個階段，閱讀也是根據孩子語言成長的不同階段，採取不同的引導方式。
1、兩三歲，種子階段，“聽”為主，“讀”繪本，講故事。
在孩子6歲之前，因為孩子不認字，我也沒有提前教孩子認字，這時的讀書主要是我讀給她聽，她自己讀書主要是看繪本。
只要我們在家，都是儘量抽時間跟孩子一起讀點書，剛開始基本上是認物書，卡片什麼的，睡覺之前一定給孩子講故事或讀故事，讀的故事也是孩子的繪本上的。也有時候給孩子放“凱叔講故事”聽著入睡。
這個時候的孩子讀書，主要是通過“聽”來完成的，孩子自己“讀”的對象就是一些色彩比較鮮豔的認物書或者簡單的圖畫故事書。
孩子對於讀過的故事書，自己再看的時候，就能夠對照著父母講得故事，自己對標到畫面中去。對於講過幾次的故事，我有時候會讓她講給我聽 ，我會誇獎她，孩子也很樂意。有時候，孩子沒有記住的，就會自己編，我也不糾正，反而會鼓勵。
這個階段還是很重要的，特別是對於以後作文中的”“看圖寫話”中畫面的理解很有作用。
2、6歲學前，發芽幼苗，“讀”“聽”結合，“聽”為主，“讀”為輔。
上了幼兒園以後，孩子就已經挺喜歡讀書了，經常在幼兒園的圖書館看到閉園清人才走。這個階段我們還給她定了《幼兒畫報》《東方娃娃》等雜誌。這兩本雜誌的內容非常好，特別是《幼兒畫報》，非常適合這個年齡段的孩子，故事簡單易懂，很正能量，而且裡面包含了很多安全教育、道德教育等方面的內容，還有小測驗，孩子特別喜歡讀。
這個階段，我們就是跟孩子一起讀了。孩子還是不認字，主要是看畫，但我們還是指著字一個個讀過去，幾遍下來，孩子故事就記住了，能夠“揹著”把故事讀下來，有時候還會“讀”給小朋友們聽。這樣慢慢的，一些簡單的字就認識了，自己連蒙帶猜加上“背”也能試著自己讀下來了。因為雜誌是一月一期，故事都很熟。孩子還會根據書中的內容玩“角色扮演”的遊戲，需要我們參加的時候，我們就很認真的扮演好自己的角色，臺詞照書上來。說錯了“導演”會給糾正。
每天晚上，還是我們給她讀書聽著入睡，這個階段讀的書就多了，有時候我們在看書，孩子就要求我們給她讀一段，不管能聽懂多少，都認真讀。
3、一年級，“移栽室外”，“聽”過渡到“讀”，需要用心呵護。
孩子剛上一年級，給孩子準備了一些帶拼音的故事書，如《格林童話》、《伊索寓言》、《中國成語故事》等短篇故事集，也有《西遊記》縮編版。一般買的是插圖版，不買繪本了，因為繪本圖畫太多，孩子讀書本來就費勁，光看畫了。
孩子剛上小學的時候，學習了拼音，但是因為拼音還不熟，自己讀起來很吃力。
這個時期家長的引導很重要，很多孩子就是在這個階段由喜歡讀書變成不喜歡讀書的。
有些家長認為孩子已經學習了拼音，不需要家長讀了，也可能是為了讓孩子加強拼音的學習和練習，故意讓孩子自己讀。可是孩子剛剛開始認字，書中大部分字都不認識。拼音即使學得很好了，也不可能完全看著拼音讀書，那樣讀書簡直是受罪，家長要不信，可以自己試一下，保證你讀不了一段就夠了，更何況孩子的拼音還沒有家長熟？
所以這個時期，我一般是先給孩子挑一段短一點的，可能就一兩句，讓孩子結合拼音自己讀，我在邊上看，如果有拼音錯誤我會糾正，主要是為了練習拼音。孩子一旦不想讀了，絕對不強迫。孩子讀完了，一般要求我把這一段再讀一遍，因為她光忙著讀拼音，句子不連貫，意思都搞不懂，故事性就差了。我就再從頭給她讀，孩子在聽的過程中，聽到這一段的時候，潛移默化中與自己的認知進行驗證。
4、1年級下二年級上，適應期，藉助拼音“讀”，“說”要及時跟上。
慢慢孩子認字多了，拼音就真的僅僅是工具了。
帶拼音的故事書孩子就讀起來很流暢了，也開始讀一些簡單的不帶拼音的書籍。到這個階段，基本上就不需要我再給她讀，“書蟲”初步養成了。
這個時期，孩子讀的書我都要讀一下，就是為了同孩子交流書中的內容。基本上每一個故事，孩子都會講給我聽，我也會把自己的能力限制在比她略微懂得多一點的程度，也會裝作沒讀懂的樣子請教她，增強她的成就感。
5、二年級下三年級上以後，茁壯成長，獨立閱讀，營養鍛鍊都要強。
這個時期，拼音書籍已經基本捨棄了，孩子已經能夠看系列故事書。
當時孩子比較著迷的是《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》，因為跟校園生活比較接近，孩子很容易喜歡上，但文字比較淺，後來我就給收了。後期迷上了沈石溪動物系列，文字語言都不錯，挺適合的。
孩子讀完書，都會把書中的精彩故事分享給我，特別是沈石溪系列，有時候會為書中動物的遭遇感動到流淚，我也聽得很入迷，我也會根據我的理解，跟她認真討論，有時候不小心就扯遠了。這個時期，我就不再沒辦法跟她一起讀了，孩子閱讀量已經很大。比如《神奇書屋》三本，收到貨已經是晚上了，做完作業到睡覺的時間，孩子就讀完了一遍。我沒有那麼多時間，自己還有書要讀呢（其實是藉口）。
三年級下學期，現代語言的書，基本上就都能讀了，喜歡什麼就讀什麼。
孩子除了仍然喜歡沈石溪，最喜歡的是《天藍色的彼岸》，寫的讀後感還獲了獎，反而這本書我看不太下去，為了同孩子交流才看完的。
《福爾摩斯探案集》本來是我買來想看的，結果被她先搶了去看，比我看得還快（有王婆賣瓜之嫌）。這個時期的書籍選擇基本以孩子的意見為主，除了必讀書目外，基本上要什麼書就提供什麼書，但有時會作為獎勵買，也有時作為懲罰當時不買，以後再買。開始引導孩子讀一點文言文的書，比如《孫子兵法與三十六計》。
從孩子開始獨立讀書開始，基本上每個月的讀書量都在百萬字以上，當然有些是“炒剩飯”，班裡算是讀書量大的，而且對書中的精彩片段能夠講出來，寫文章能夠合適使用。
在孩子讀書的過程中，父母一定要注意以下幾點：
1、孩子讀書的時候，要麼一起讀，要麼離得遠遠地，不要玩手機打遊戲看電視聊大天。
2、儘量不要把讀書當成任務佈置給孩子，規定必須讀夠多長時間，會適得其反。
3、睡前故事的方式是培養孩子讀書習慣的最便捷方法，每天10分鐘，大人不累，收穫滿滿。
4、對於不喜歡讀書的孩子，要從孩子的興趣入手，喜歡什麼書都行，先喜歡上讀書，再引導讀什麼書。
5、書籍要豐富，而且要方便拿取。我家基本上書籍到處是，雖然有點亂，但保證不管孩子在哪個房間，都能夠隨時拿到書。
6、一定要多交流，引導孩子把讀到的東西講出來，只有講出來，才說明讀懂了，才能寫出來。
這一點對理解和寫作最重要。7、注意用眼衛生，做到光線不好不讀書，姿勢不正確不讀書，而且一次讀書不能時間太長，哪怕提醒孩子吃點水果喝點水。
結束語：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是寫作的前提。開卷有益，只要讀書必有收穫。孩子讀書習慣的培養是一個潛移默化，循序漸進的過程，也是一個需要父母用心陪伴，共同成長的過程，更是為孩子奠定良好學習基礎的終南捷徑！
他山之石，可以攻玉，希望能夠幫助到家長們！
書是人類進步的階梯
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