當下，我們的教育值得反思的是，一邊希望培養有獨立人格、身心健康的人，一邊又在試圖用統一標準進行教育。面對不斷延長的假期，或許我們需要走進書籍汲取更多精神滋養，但更重要的是對自己生活、生命的深度“大閱讀”。那麼，非常時期的大閱讀，到底能帶給我們什麼樣的啟示呢？
非常情境下的閱讀文本，是對生活更直接的關注。教育即生活，生活即教育。所謂大閱讀，是比大聲誦讀、大量閱讀更深層次的閱讀，也就是閱讀生活這本大書。學習生活、身體鍛鍊、情緒宣洩，這種與現實世界的情境緊密結合的閱讀是深具教育意義的。那麼，我們該如何讓學生面對這段特殊情境中的真實問題並學會思考和表達，學會共情和成長？
翻開當下這本生活教科書，讓每一個孩子感同身受，參與到真實生活中來，體察並思考：什麼是疏忽大意，什麼是精緻利己，什麼是力挽狂瀾，什麼又是逆向而行？他們會在這場戰“疫”中真切感受到每個數字背後是一個個生命，感受到每一個逆行者為拯救人類衝鋒在前的勇敢背影，培養共情和同理心，培養擔當與責任感。面對疫情，我們不能將孩子千方百計包裹起來，而是要想辦法引導、培養他們關注社會、關注生活的能力，增長智慧，形成強大的自我“免疫力”。
非常情境下的文本閱讀，是對自我更自然的悅納。這一次影響全球的疫情，是大自然給人類敲響的一次警鐘。因為疫情而禁足蟄居兩個多月的人們發現，大自然開始了從未有過的生機盎然。這不禁令人反思公益影片《大自然在說話》告訴我們的——“大自然不需要人類，而人類卻需要大自然”的深刻內涵。一個人唯有心存敬畏，才可以將對自然、對他人的傲慢狂妄之心收斂起來，進而產生對自我更自然的悅納。
越是亂局，越能考驗一個人。作為學生，此時此刻更應該捧起書來打磨自己的心性，那是一個人悅納自我的最佳方式之一。深度閱讀，有時可以消除因無知而帶來的恐慌。還記得網上武漢方艙醫院“讀書哥”的照片嗎？在不少人還在為疫情焦慮時，他卻保持著自己原有的一份秩序和靜氣。
非常情境下的閱讀核心，是對學生思維品質的培養和優化。人們按照自己被社會塑造的樣子生活，有時卻從未思考過人生另外的可能。若想改變，可以從改變自己的思維開始。
高品質思維是怎麼形成的？閱讀文本信息的質量至關重要。比如一些記者和作家的作品，其中有著很強的思辨能力，文字裡充滿著理性、質疑和多元思維，這些都是批判性思維所必須具備的。批判性思維告訴我們如何思考，而不是思考什麼。它讓我們心智開放，活得明白且有尊嚴。當我們擁有獨立思考能力和批判性思維能力時，就不易被假象矇蔽，更不會信謠傳謠，而是能積極主動掌控自己的生活。
這個世界因合作而越來越緊密，因閱讀、傾聽而相互理解。讓我們一起靜下心讀書，一起迎接生命如夏花絢爛盛開的那個時節……
（作者單位系福建省福州市馬尾區教師進修學校）
《中國教師報》2020年04月01日第9版
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