王居士16
一種是借調，向教育局申請或表明想進城，如果哪個學校需要人的麻煩考慮一下，然後以借調的形式調動，工資由原單位發工資減去鄉村的補帖。工資會比正式調動多一點。另一種是縣裡有考進城的就一起考，是從在編人員選，不是考編。考進去之後編制一起轉。工資從13級開始算，受崗位限制，有職稱也不一定有編制給，我同事14年工齡領12級工資，我借調，工齡2年也領12級工資，但是他們考進城的很穩定，沒人會退你。這是我們這邊的情況，僅供參考。但是我建議，如果沒有房子或家庭在城裡還是在鄉村好些。工作壓力太大同時工資比鄉村少太多，我都聽挺不下去了，學到本事了都想調回鄉村去了。
豬肉燉粉條35
農村中學教師想進城，難，也不難！
1.進民辦學校不難，憑才華就可以敲開進城的大門。
如果您想進城裡的民辦中學，那麼非常簡單，只要憑藉才華，就可以敲開民辦學校的大門。但是您得有足夠的勇氣和能夠在激烈競爭的民辦學校生存下去的自信。
亂語君當年就是這樣憑著一股盲的自信，毅然決然，不顧一切地扔掉公辦學校所謂“鐵飯碗”，隻身跑到民辦學校闖蕩的。
參加該民辦學校的考試、上課、說課，還有厚著臉皮的毛遂自薦，然後就被民辦學校錄用了。
因為我原是公辦學校老師，於是回到原單位遞交了辭職信，就正式成為民辦教師了。現在人事代理由縣統一管理，養老保險金、住房公積金、醫療保險等待遇也和公辦學校一樣，並無什麼大的出入。
2.進公辦學校難，光有才華肯定不行。
我在鄉下中學時，也曾動過進城的念頭，可是聽道行裡的人一說，於是就打消了進城的念頭。有許多事情，大家都懂，因此也就不去說了，這種心知肚明心暗不宣被稱之為“潛規則”！
我的幾個前同事，與我在一起時，教學平庸，成績一般，後來都進了城，到了縣裡最著名的一所公辦中學任教，問其原因，他們笑而不語，我也心知肚明。
所以說，就目前來看，進入公辦學校比較難，可能光有才華還是不夠的。當然，進入公辦學校還有一種簡易的辦法，就是“曲線救國”——現在縣城中學缺乏老師，通過“借調”的方式進入縣城某學校教書，然後再通過其它途徑改變身份，正式更換門庭。這個手續最簡單，也最有效，現在正為許多有進城需要的老師打開了一條綠色通道。
希望這些建議能有一條對你有幫助。歡迎關注亂語三千，共話教育短與長。
青衫李探花
要問農村教師的夢想是什麼？我想大多數農村老師尤其是年輕老師會告訴你——進城。為什麼農村老師熱衷於進城？自然是城區教學環境好，家長對教育比較重視，還有比較重要的原因就是城區老師收入比農村老師要高，而且現在很多老師在城區買了房，調到城區也免了奔波之苦。
但重點是，如何才能進城呢？我從教二十幾年，身邊的老師紛紛調入城區，從他們的調動情況來看，大致有三種途徑：
其一，通過公開選調的方式調入，每年城區由於老師退休，老師異地調動，新建學校等種種原因會有一定的老師缺口，區教育主管部門會拿出十幾個指標進行公開選調。農村老師工作五年以上，都可以參加，我曾經參加過一次選調考試，最後以兩分只差敗北。競爭相當激烈，通常上千人參加考試，十幾個指標，將近百分之一的錄取比例。所以能走這條路調入城區的，教學怎麼樣不敢說，自身素質肯定是屬於學霸級別的。這麼多年來，我們鄉鎮大概有三四個老師是通過這種方式調走的。
其二，通過教學教研成果，榮譽稱號，靠自身教學實力被教育局破格調動，這種人才當然更是寥寥無幾。據我所知，我們學校有且只有一個老師是通過這種形式調入城區，靠著自己優質課競賽的市一等獎，省二等獎，靠著自己是骨幹老師，學科帶頭人的榮譽，最後入院調入城區。
其三，就是通過人脈關係，找到領導，用借調或者直接調動的方式調入城區。不過現在在我們這邊也有一定難度，聽說現在找局領導都不一定能拍板，區委常委會研究才能通過。不過總有人有一定的人脈，這幾年，身邊陸陸續續調走的老師大多數是通過這種方式調動的。
現在農村老師流動很大，有的老師想方設法調動的，也有堅持不了辭職的，還在堅守的，大多數是年紀比較大，沒有門路調動，辭職又沒有其他特長的老師了。
周老師教育談
關於農村 教師進城區工作，這樣的事情，結合我自己身邊的實例，談一些個人 觀點。
走正常程序，進入城區學校工作
俗話說，機會總是留給有準備的人。 我有一位師範畢業的摯友。畢業以 我們一同分到了同一鄉鎮的不同小學任教。他平時愛鑽研教學，而且在這方面頗有成績。15年前，我們這裡晉升初級職稱必須參加全區統一組織的公開課教學，而且後面有評委打分，60分為及格。在參加這次，職稱晉級的公開課中，城區小學的校長是他所在那一組的評委。聽了他的課以後，對他的課大家讚賞。 課後直接跟他去談，如果有意向進入這所城區小學，只要願意一切行政手續有校長來親自辦理。考慮了幾天以後決定，離開農村小學進入城區小學。那一年暑假，在那位校長的幫助下，順利地辦完了所有的調動手續。秋季正式進入那一所城區名校。
在那一所名校，他幹了五年。五年中，他不斷銳意進取，積極上進，先後取得了省、市、國家級教學能手，學科帶頭人。不少省內名校也是頻頻向她拋出了橄欖枝。經過自己慎重考慮，最後去了一所部屬師範大學的附小，現在任 主管教學的副校長。
還有一類可以通過正常途徑進入城區小學。一些城區新建學校，對於優秀教師的選拔，面向本區域和全國進行公開的選聘，而且都帶有事業編制，這樣也給不少，想進城區小學教學的老師提供了機會。 在最早的時候，農村教師想進城去學校還有另外一種途徑，那就是自己主動提出申請，由教育局審核符合相關規定的，可以進入城區工作，現在這樣的途徑已經徹底沒有了。因為如大家都這樣申請，誰去農村任教，讓教育主管部門取消了這樣的途徑。
非正常渠道進入城區學校
由於農村學校受各種條件的限制，讓很多中青年教師可能來了，就有呆上幾年就有想調走的想法。但是目前現行體制下，教師的調動，只有區縣教育局有這樣的權限。不少有想調動念頭的老師可能通過諸多的途徑去想辦法找關係和鋪路子，為自己的調動尋求解決的方法。
在農村從教近20年來，我發現了一個很有意思的現象。農村中青年女教師 進入城區工作的人往往比男教師多得多，一方面是因為在小學多屬於女教師為主。其實還有另一方面的原因，就是有些女教師在選擇個人婚姻問題的時候，往往可能更多的是考慮對方的家庭背景和經濟收入。更多的人可能會去選擇對方父母是公務員或者是有一定級別的領導層，工作調動有了一定的便利條件。正所謂職場上有些人倡導的選擇大於努力。
農村教師進城，鄉村教育怎麼辦？
人往高處走，水往低處流。大家都想有比較優異的生活，學習，工作條件，這無可厚非。近年來，不少地方農村教師湧入城區。造成了農村小學教師缺乏。農村教育普遍比較落後的現象，城區學校教師超編，教育資源造成了極大的浪費。
在一些地方的農村學校，由於優秀的師範類畢業生不願意來，或者來呆不了幾年。對農村教育的衝擊以及影響越來越深，有些地方的學校有不得不外聘教師來解決，師資缺乏的問題。還有些地方可能短時間內無法解決師資短缺的問題，加大了一部分老師的工作量，使老師們超負荷工作，有苦不敢言。
結束語:我們的教育主管部門，一方面控制老師的合理流動，其實更多的是要從提高農村教育教師的待遇，生活，學習環境等方面入手，讓農村教育成為老師們想往的地方，能進得去留得住，使城鄉教育資源均衡一體化發展！
匯智坊
農村教師進城的渠道一般有以下三個，請題主結合當地情況，選擇適合自己的路子，只要努力，就能達成自己的目標。
一、打造品牌，讓城區學校向你伸出橄欖枝
走這條路子的老師，必須教學基本功紮實，普通話標準而又悅耳動聽，不但要能上好常態課，還要能上好表演課，說到底要有一定的表演才能。這條路，是少數人能走的路。
十年前，我在鄉鎮中心小學時，去一所村小學聽課，這是這個鄉鎮最邊遠的村小學，兩名教師引起了我的注意，都是師範專業的畢業生，當時中心小學進不了，就到了村小學。聽了幾節課，發現真是人才，一個是語文老師，一個是英語老師。雖然課上的毛糙，但是自身的素質還是一眼就可以看出來的。
新學年直接調入中心小學，多多提供外出學習機會，省市縣觀摩課都去，回來就上彙報課，很快成了學校兩張王牌，參加縣市優課競賽，陸續獲獎。不久，二人先後被縣城學校通告教育局直接調走。那名男的英語教師，進入縣實驗小學後，參加省優課大賽，摘取了特等獎。又不久，就被蘇州一所學校以高薪挖走了。
二、夯實基礎，參加縣城學校選調考試考核
這條路，是大多數老師可以走的路子。現在，鄉鎮學校生源不足，而縣區學校生源爆滿，農民都把孩子往城裡送。縣城不斷新建學校，需要大量的教師。
筆者這裡，縣教育局每年都要面向全縣在編教師，以考試的形式選調一些農村教師到縣城學校任教。想進縣城的老師，就要做好準備，考試成績要在本鄉鎮絕對第一，因為為了保證鄉鎮學校教師不被大量選調，各學科只能在一個鄉鎮只能選調一名教師。
三、豐富人脈，走借調過渡的路子
如果打造不出個人品牌，考試也不能勝出，就只好在人脈方面下功夫了。我們這個社會是個關係社會，人情社會，人脈資源很好的老師，可以利用這些關係，先借調到縣城學校，然後再正式調入。
也許有人會指責筆者，為何不勸導農村老師安心在鄉村從教，我覺得沒用必要，想走的必然會走，想留的也自然會留。再說，留住鄉村教師，不是無用的勸說就能奏效的，而應該依靠實實在在的政策紅利。
人往高處走水往低處流，是應該給予理解和支持的。再說，從農村走出來，站上更大一點的舞臺上，取得更大的成就，成就自己的事業，不是更好的選擇嗎？
當代師說
農村教師進城是怎麼個程序？山村老師是一名農村老師，下面就以自己身邊的例子談談這一問題。農村教師進城，有兩條路可選:其一走正常公開選調，其二走非正常路線(你懂的）。
一、正常公開選調
城裡的學校為了學校的發展，向教體局申請調入優秀的科目老師。然後教體局再發文告知各學校，讓有意向的老師報名參加公開選拔。前年，一名和山村老師一起考來的年輕女教師為了能更好的照顧孩子也參與了縣一中的教師公開選拔，在通過了示範課的比拼和資格複審(比拼平時的獎狀情況）後，終於如願以償的憑自己的本事調入了縣城。
二、非正常關係路線
何為非正常關係路線？說白了就是關係戶。中國是一個關係社會，關乎於自身利益的事情，有關係的都會使用關係，沒關係的花錢搭建關係也要上，這就是現實。我們學校幾乎每年都有老師調入縣城，去年一位物理老師調入城裡的一所中學。在調的過程中，這位老師就用了他的關係(他表哥在鄉政府當鄉長，直接找到了教體局局長）調入了城裡學校！
2015年我表弟為了從另一個地州調回本縣，也是花了很大的力氣才回來的。當時縣教體局讓本縣在外縣教書的老師能有機會回到本縣工作(外縣人流動比較大，不利於穩定），於是發文只要符合要求的教師都可以寫申請調回本縣，僧多粥少的局面，可想而知有多激烈了。為了能回來，可畏是八仙過海啊！
當然，也不是所有的優秀老師都願意到城裡學校任教，到城裡任教的老師也並非是優秀教師！如果你十分優秀，優秀到教體局的人都認為非得把你調入城裡的程度，那你就已經成功了，不過這樣的老師太少太少！
總結語:人往高處走，這是人之常情。很多時候，為了孩子為了家庭，做出這樣的選擇很正常。但農村的孩子也需要更多的優秀教師(不是說就在農村的教師不優秀），如何才能讓更多的教師願意留在農村以校為家，這才是當前應該要解決的問題！
以上觀點純屬個人愚見，各位網友關於教師進城，你又是如何看待的呢？歡迎各位留言吐槽！
山村老師看教育
我想這個問題，我最有資格回答，因為我就是從農村進城的，並且進了當地最好的學校，沒有之一。
說起我進城的經歷，是很偶然的機會。
我剛參加工作的時候，是在鄉鎮的一所學校，農村的學校，是一個複雜的存在。老師絕大部分都是附近村裡的，年齡大的都是民師轉正，年齡小的大部分是中師畢業，對於跳出農門的他們來說，相比較周邊的農民，有一種天然的優越感，老師中夫妻檔不少，因為對於他們來說找一個同行，是最好的選擇，城裡條件好的看不上鄉鎮的老師，而老師們又看不上比自己檔次低的，所以同行之間的結合是他們必然也是考量之後的最佳的選擇。他們樸實而又帶著看得見的狡詐，對於自己的生活很滿足，天高皇帝遠，也樂於優哉遊哉地混日子。循規蹈矩又安於現狀。
在這樣的環境中，很容易形成內部之間的恆定狀態，拉幫結派現象嚴重。
我就在這樣的環境中安營紮寨，我唯一能夠做的，就是專注於自己的業務，每天早早地騎摩托到學校，開始一天的工作，放學以後，我還要在學校待一段時間，研究課堂，研究教學。那個時候，我對於課堂處於一種著迷的狀態，當別的老師吃完晚飯遛彎的時候，我才離開。
我是日常堅持用普通話的唯一的一個老師，儘管我就是地道的本地人，有一段時間，我的普通話被人經常模仿，以一種戲謔的口氣，當成調節空氣的笑話。但我依然堅持講，因為我認為我自己就是最好的課堂。想要讓學生進步自己必須有過硬的素質。
我參加了優質課評選，優質課評選需要過五關斬六將，這話對我來說一點也不誇張，首先學校評選，然後鄉鎮評選，接著全區評選，然後是大市裡評選，最後省裡評選。作為鄉鎮選手來說，一般就止步於區裡的比賽了，在我之前從來沒有一個鄉鎮選手能夠選拔到市裡，因為那個時候城區的選手實力明顯強於鄉鎮，而我被選到了市裡，我是第一個以鄉鎮選手的身份被選拔到市裡的人，區裡教研員看到了鄉鎮選手的實力，於是從此以後就單獨給鄉鎮一個市裡的名額了，以前這種待遇是沒有的，從我開始的。
從市裡，我衝到了省裡，參加了省裡的優質課評選，並且奪得一等獎，那個時候，我們整個大市能夠在省裡獲得一等獎的選手，就我自己，之前十年沒有出來一個一等獎。並且在這之後的十年，我依然保持著這一紀錄！
我就是在這時被市裡的學校看重的，和我一起參加比賽的一個選手，我們特別能夠聊得上來，她說從來沒有講過一個像我這樣專業的選手，她回去要向校長推薦我。而那個校長是一個很執著的人，致力於教育教學，想打造一支高素質的教研隊伍，當他聽說以後，對我很感興趣，於是就向教育局提出了要求。
我就這樣來到了城裡。真的，我真沒有去求別人，我完全就是憑藉著自己執著於教育教學的能力，引起了別人的注意，他們關注到了我。
我是我們這裡唯一一個憑藉著上課選調到城區學校的老師，直到現在，我依然是全區唯一一個省優一等獎，這項紀錄已經保持了十三年。
之所以說起這些，絕沒有裝大頭蒜的意思，我只是想告訴大家，如果你足夠的努力，在不經意中，幸運會垂青於你！
越努力越幸運！
當然陸續也有極少的老師從鄉鎮來到城區，至於別人怎麼進來的，我真的不好說。絕對不是憑藉著業務水平進來的。
從鄉鎮到城裡，越來越難了，現在招考老師，直接分城區和鄉鎮兩個組報，報考城區的，考上以後就留在城區，報考鄉鎮的，考上以後就去鄉鎮。由鄉鎮往城裡調動，除非真有硬關係，不然幾乎不可能。
和我當年一塊分到鄉鎮的大部分人，大部分已經找了當地的老師，就像我剛到鄉鎮看到的一樣，成為教師夫妻檔，結婚生子，紮下了根。記得和我到鄉鎮的有一個帥哥和美女，前兩天我在路上看到了那個帥哥，騎著摩托，已經“聰明絕頂”了，就像秋天的紅高粱。
專注於教學，專注於孩子，讓你的業務成為你最閃亮的招牌！幸運自會不期而至！
教育鋒線，帶給你最有衝擊力的視點！歡迎關注！
語文在線
以我們當地為例只有兩種途徑。
一種是選調，即參加教體局組織的公選，這也是最多鄉村教師能選擇的一種途徑。只要具備公選條件，都可以報名參加。
另一種是借調。這種途徑現在基本沒有了！
如果您是鄉村教師，也想調到城裡教學，那麼請努力將成績提升，有公開課或者教研課多爭取參加的機會，做好充分的準備，祝你成功！
敘州小學教育觀察
農村教師調進城裡教書，全靠拼爹，或者，拼M爺爺。教育局的表示很忙，沒時間來發現你。還有一種情況，有人以考試的名義要進城，如果你運氣好，可能順便捎帶上你，當然，這只是一種理論上的可能，你不要太認真，只能認命。
薔薇紅繼木之戀
不同地區不同學校程序不同。
比如，我們這裡基本上是選調考試，先在網上公佈設崗情況和報考要求。設崗情況包括學校、學科、人數等。符合條件的自己選擇報考。當然，各個鄉鎮設立報考人數上限，避免同一鄉鎮和學校報考人數過多，導致農村學校嚴重缺編。縣裡由教育局牽頭組織考試，擇優進入複試，最終決定人選。
有的地方由學校自主面向社會招聘，程序也各不相同。
當然，也有少數因符合某種照顧條件（比如人才引進條件）而直接進城的，這種情況不多。
