四年級語文下冊“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什麼”，引導學生閱讀科普作品，這是對“科普”單元的拓展和延伸。科普作品對於四年級學生來說，理解起來有一定難度，因此杏花嶺區實驗小學四年級語文教師在學生開展閱讀活動之前，組織了一堂導讀課程，重點在激發學生閱讀的興趣，並引導學生制定閱讀計劃，明確閱讀的方法和要求。
蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什麼》從“房間旅行”“燈的故事”“時鐘的故事”“書的故事”四個方面揭示了與生活密切相關的一些科學知識。為了提高學生的閱讀興趣和效率，老師們採用了以下方法。
第一，初步感知《十萬個為什麼》。
帶領學生們瞭解書的封面、封底，獲取書名、作者、譯者、出版社、名人評價、推薦書目等信息。閱讀目錄，發現這本書採用“屋內旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”，針對每一個站點中常見的事物，提出許多看似簡單卻不容易回答的問題。由於與生活息息相關，所以孩子們興趣盎然。
第二，多途徑激發閱讀興趣。
一要利用日常生活現象激趣。“水為什麼能滅火？為什麼鐵會生鏽？為什麼麵包放久了會發硬？”利用這些問題激發學生探究的慾望，進而產生閱讀相關科普作品的興趣。
二要藉助科普作品的片段激趣。米?伊林的《十萬個為什麼》中的一個片段，講述的是生爐子、煮馬鈴薯相關的一些現象。其中提到水為什麼能滅火，“我的一位熟人回答說:‘水能滅火，因為它又溼又冷。’可是煤油也又溼又冷，你倒是試試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了”，語言幽默風趣，能很好地激發學生閱讀的興趣。
三要藉助插圖、題目等激趣。為了降低學生的閱讀難度，書中都配了大量精美的插圖，幫助學生理解相關內容，教師通過出示書中的圖片，引導學生說說畫了什麼，想不想了解這些圖片相關的一些科學知識，從而激發他們的閱讀興趣。
四是提供讀書方法。科普書與其他的書籍還是不太一樣的，教師與學生聯繫以往的讀書經驗，一起總結科普書的閱讀方法：讀問題——查答案——記知識——想研究，這樣會讓讀書的效率更高。
第三，合理制定閱讀計劃。
中年級學生課外閱讀方面有了一定的基礎，可以放手讓學生自主完成，同學間商量制定適合自己的閱讀計劃，學生在閱讀過程中出現了問題，教師會隨時給予相應的指導。
第四，在閱讀過程中，學生們還以“讀書記錄卡”的形式，記錄自己學到的知識和心得體會。從表格和平時的反饋中，瞭解到孩子們對這本書真是愛不釋手。
第五，延伸閱讀。
為了讓學生們閱讀更多的優秀科普作品，拓寬他們的眼界，還為他們推薦了李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、《森林報》。讀了這些作品，相信孩子們一定會為科學世界裡有那麼多的奧秘而驚奇。
詩歌是用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。生活中處處有詩歌，天真的兒歌，樸素的民歌，常在人們耳邊迴響。我國是一個詩歌的國度，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。四年級下冊第三單元選編了不同作家、不同風格的四篇中外現代詩歌作品，帶領著孩子們輕輕叩響了詩歌的大門。
冰心的短詩三首、艾青的《綠》、蘇聯詩人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時候》，指引著孩子們走進了豐富多彩的詩歌世界，為孩子們營造了美好的詩歌意境。通過朗讀、學習，孩子們真切地感受到了詩歌所傳遞出的濃厚情感。
詩歌的海洋裡有無數的珍寶，在學習課本中詩歌的同時，孩子們還積極地開展了綜合性學習，通過閱讀報紙、雜誌、書籍等方式收集了自己喜歡的現代詩，進一步感受詩歌的魅力。從這些圖文並茂，精緻美觀的小詩集中，便能看得出孩子們對詩歌的喜愛。
欣賞了這麼多優秀的詩歌作品，孩子們也詩性大發，化身為一個個“小詩人”，洋洋灑灑地開始了自己的創作。
清代著名學者王國維在《人間詞話》中提到：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也。”每一本好書，都是黑暗中的一道光。希望孩子們翻開書本，觸摸白紙黑字，感受文字的力量；懷揣一顆素心，行走在文字裡，遊弋在墨香中，在書的世界裡尋一方屬於自己的芳草地！（責編 郗豔 通訊員 李燕）
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