人們常把學習興趣比作學習的營養劑和催化劑，人們說興趣是最好的老師，可見學習興趣這一非智力因素在現代教學中越來越重要。新課程標準強調要求形成積極主動的學習態度，而沒有學習興趣，要達到這—要求也只能是一句空話，凡此種種都表明學習興趣培養的重要性。
一、充分地利用中學的第一節數學課，引領學生步入美麗的數學殿堂。
心理學清楚地告訴我們：第—印象非常重要，新學期，第一節數學課，初一新生以新的姿態端坐在教室裡，對新的學習生活 充滿了喜悅和好奇， 這個時間，當然是培養學生數學學習興趣的最佳時機。(事實上，每學期的第一節課都是十分好的時機)。
那麼在中學生第一堂數學課上，一個數學老師需要解決的問題是什麼呢?由於有不少學生對數學學習存在偏見或誤區，比如，有的學生就覺得數學很枯燥；有的學生認為若不能升學，學習數學無用；有的學生認為自己天生就不是這塊料……若在第一節數學課上能糾正這些錯誤認識，自然對學生數學學習興趣的培養是大有益處的，所以第一節數學課要解決的重要問題，總的來說有三個方面，首先要使學生正確地認識到數學是很有用，也很有趣，其次，要使學生樹立學好數學的自信心，最後，指點一下學習數學的方法。
二、在以後的教學中，當好“導遊”，讓學生在美麗的數學殿堂裡欣賞美麗的景緻。
第一節課只能初步在學生心中植入數學學習興趣的種子，要想使學生對數學學習真正地產生興趣，還得在整個的教學過程中注重培養。
1、利用需要，引發興趣
興趣是在需要的基礎上產生的。在預習時，佈置操作練習，同學們做這些練習時，除了瞭解本節課的部分內容外，還會產生許多疑問。這樣，在好奇心的驅使下，會認真地獨立思考這些問題，並能在上課時專心聽講，最後做到解決問題。通過問題得到圓滿解決產生樂趣的同時，又增強了興趣，就這樣形成了良性循環。
如課本101頁的操作，過一點畫直線，可以畫幾條?
經過兩點A、B畫直線可以畫幾條?同學們在預習時，通過這個操作練習，肯定會有不同的答案：有一條，有二條，有三條，有無數條……，這些答案不同的同學在課外會展開討論，認真思考，上課時，帶著問題，帶著濃厚的興趣專心聽講。
2、一題多解，調動興趣
豐富多樣是興趣的源泉，一題多解不僅能活躍思維，還能調動興趣。多種解法，同學們能想到其中的—種或兩種，在講解時，比較出多種解法的優劣，使同學們在以後的解題過程中不滿足於為做題而做題，而是鞏固知識，鍛鍊思維，尋找出最佳的解題方法。
當然，數學學習興趣的培養的途徑多種多樣，一個數學教師優美形象的語言，工整的板書，高漲的情緒對培養學生數學興趣都有幫助，不管怎樣，只要我們做數學教學的有心人，克服傳統教學法弊端——在課堂上介紹“河那邊模糊的、抽象的、遙遠的風景”。做到能將“數學這道美麗的風景”搬至教室內，使學生能身臨其境，用心、用手、用腦去觸摸它、感受它，變原來學習中的盲目被動為積極主動，從而不斷培養興趣、發展智力、提高能力，適應21世紀社會發展對數學的需求。
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