有時候我們會聽到有家長這樣說：“老師，我們孩子的爵士鼓學習想停一段時間。”“為什麼呢？”“因為最近一段時間他（她）對爵士鼓興趣降低了，我也不想勉強他，乾脆停了以後再看吧”……
一陣惋惜油然而生，這個孩子的爵士鼓之路也許就因為家長對“興趣”這件事不正確的認識而就此止步。
興趣是最好的老師
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孩子一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。爵士鼓學習亦是如此，重視對孩子綜合能力的培養，以生動有趣的學習，來引導和激發孩子興趣和熱情。可以說，在爵士鼓學習的入門階段，興趣佔絕對主導的因素。
興趣值不是一條直線，任何孩子都會有起伏
隨著學習的深入，慢慢的，孩子們會遇到一些困難和挫折。比如知識慢慢變得需要更多的思考，比如演奏失利，比如一段時間裡的進步不大。即使老師再注重安撫孩子沮喪的情緒，這個時候，依然會有部分抗挫折能力較差的孩子容易陷入情緒的低谷，表現出不願意去學習，極端情況下甚至會說出“真沒意思”“不想學了”之類的話。
對孩子的這種表現，很多家長會非常焦慮甚至產生出放棄學習的想法。其實，在我們老師眼中，這不是一件多麼值得焦慮的事，因為興趣值從來都不是一條直線，任何孩子都會有高峰和低谷，起伏變化是再正常不過的事了。換個角度，即使是成年人對待自己的工作也有倦怠低落的時期，更何況是孩子呢~？真正要關注的事是接下來如何幫孩子及時調整情緒，積極面對問題，把負面的因素變成促進孩子成長的機會。
一味強調興趣， 實質上是一種縱容
既然每個孩子都會有興趣的高峰和低谷，那為什麼有些孩子就此完全陷進去而有些孩子卻可以順利從低谷爬起，重拾學習的信心和勇氣呢？除了孩子自身的差異之外，家長在這裡佔了很大因素。
一個抗挫折能力強，容易從低谷中爬起的孩子身後往往有一個善於堅持，善於引導的家長。他們在孩子遇到低谷甚至產生放棄的念頭時往往可以在身後托住孩子，一步一步引導孩子走出困境。而低谷時一味強調孩子自身的興趣，表面上看起來是給孩子自由，尊重孩子的選擇，實質上卻是一種縱容。在孩子遇到挫折或是陷入低谷時輕易放棄的家長，實際上是在給孩子這樣的一個錯誤示範：什麼事我只要覺得難了，不想做了，就可以隨意放棄。這對孩子未來的發展可能都會產生消極的影響。
堅持和興趣一樣重要
研究機構的調研發現，每個行業裡面最牛的那些人，大多都不是這行中天賦最高的人，而是堅持得最久的人。道理是相通的，想要學好爵士鼓，在爵士鼓中體會到更多受益終生的內涵，光有興趣是遠遠不夠的，“堅持”和興趣一樣重要，其實不單是爵士鼓，學習任何一樣東西都是如此。聚沙成塔，水滴石穿的道理人人都會說，但真的做起來卻沒多少人可以做到。
父母是孩子的第一任老師，請在孩子遇到挫折，陷入低谷時不輕言放棄，和老師密切配合，共同承接住孩子，並且引導孩子一點一點爬出來。請相信，對孩子以後的人生來說，從低谷中努力掙扎、奮起的經歷，遠比他在順風滿帆時考級連戰連捷重要得多。這也是我們希望孩子從音樂學習中真正學會的事情。
音樂學習=興趣+堅持+習慣
最後 ，如果一個教育者只是傳授知識，然後用考試來篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過分強調興趣，那是一種溺愛，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵，應對挑戰，然後取得進步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標，應對更高的挑戰……週而復始，從而建立一個良性的循環——這叫做喚醒孩子的內心動力。這才是真正的教育！
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