課堂教學是一門科學，也是一門藝術。集孔子教育思想之大成的《學記》中說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”“君子之教，喻也。”從中可見教學藝術之說，後來人們開始研究教學的科學性，兩者結合成為研究的課題。
但是現在有些課堂為了所謂的高效，而失去了科學和藝術，複雜化、概念化、程序化、結構化，處處以時間計算，格外呆板。有時課堂教學簡單就是藝術，課堂教學環節十二個“三句話”，便於操作，富有藝術性。
一、備課三句話
1、備一節課，要和整個單元相聯繫。
2、研究教材要從學生學的角度出發，換位思考。
3、不要盲目“參考”和“複製”，備出具有自己個性特點的課。
二、預設問題三句話
1、導入設置懸念性問題。
2、學習設置階梯性問題。
3、深化設置探究性問題。
三、確定教學內容三句話
1、學生看得懂說不出的內容。
2、體現“課標”結合“學情”的經典內容。
3、要確定“不用教”的內容。
四、檢查預習三句話
1、檢查讀原文情況。
2、檢查學生通過自己的思考解決疑難（問疑）。
3、檢查學生自己對教材的見解和查閱到的信息。
五、一堂課的教學組織三句話
1.時間緊湊，惜時如金。
2. 環節聯繫銜接科學合理。
3. 抓住切入點，自然引出所學問題，有美感！
【“緊要語”、“關鍵詞”、“聯繫點“、“關節眼”、“新異處”，為講解內容編提綱或列圖表，找線索，尋因果。】
六、學生合作學習三句話
1、教師佈置任務要準，人人有事做。
2、組長安排要得力，認真負責效率高。
3、解決問題要互幫互學。
七、學生展示三句話
1.看是否有自己的觀點，“快節奏、大容量、重實際、高效率”。
2.看參與質量：小組每個成員對本組所要展示的問題進行認真研討，充分準備，爭取在展示中為小組贏得榮譽。
3.看語言表達：感情投入，聲音洪亮，精確流暢，概括性強，避免口頭語，脫稿。
（此時，學生是主角，不怕出錯，就怕不做；不怕提問，就怕不問。教師是導演，負責點撥、追問、總結、點評。）
八、課堂提問三句話
1.要問明白，不能答非所問。
2.不要立問即答，思不及義。
3.不能答了不置可否，“坐下拉倒”；或一概稱好，還要“掌聲鼓勵”。
九、板書三句話
1、課上沒有板書不應該。
2、板書設計是一節課明晰的綱目，閃光的課眼。
3、板書書寫用歸納法，還是用演繹法，根據實際確定。
十、教師點撥三句話
1、該教師該講得講，不該講的絕對不講。
2、講得多不如講的好，恰到好處，畫龍點睛。
3、滿堂熱鬧，沒有老師點撥的課是無效的課。
十一、當堂達標檢測三句話
1.當堂練習或檢測力爭當堂清。
2.自測、自評、互測、互評或統一測、集體評。
3.自查自省高效反饋，力爭全部滿分。
十二、佈置作業三句話
1.著眼學生未來，在不增加學生課外負擔的情況下，讓學生主動完成好作業。
2.鞏固知識，提高智力，發展能力,陶冶情操。
3.佈置作業要有：激勵性、科學性、針對性、鞏固性、自主性、發散性、開放性、發展性。
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