在與學生相逢中，成長

習慣，在於學校和家庭中的點滴積累，課間大喊大叫沒有人制止，課上就會出現無序。學生對教師和學習的敬畏，不是源於威壓，而是源自內心的恭敬，恭敬是身教的體現。我們在身體力行，在感染著學生，在不斷的糾正著學生，在學生人生觀，價值觀的養成初期，我們負責推動一下，學生就會平滑的進入正規，有些時候我們如果視若無睹，學生的成長就會步履艱辛，荊棘密佈。

多關注學生的習慣養成，多關注課下和自習還有勞動時學生的狀態變化，適度引導一下，可能就會出現不一樣的學生。

教育，關注於心，關注於成長，成績是各項指標完成中的衍生，直接求成績，成績會矇蔽我們的雙眼，會讓我們對學生的評價失去客觀性。教育是慢的藝術，發現問題時幫著學生解決問題，在解決一個個問題時，習慣得以糾正，偏頗的人生觀價值觀得到糾正，與其說是我們在成就學生，不如說在與學生相逢中讓我們對工作的認識更深刻。