學生是老師教育的對象，是老師所有工作的中心，老師一切為了學生，為了學生的一切。在廣大中小學教師的心裡，學生是一本書，是一本要終生研究的書。每個學生都是一本書，這本書比教科書難讀了千萬倍。因為這本書有自己的思想，上面有很多人留下的“文字”痕跡，這本書是變化著的，無法固定。所以很難讀。
讀學生這本書是老師的必須要做的事業，有人說學生是張白紙，老師想在上面畫什麼就畫什麼，畫什麼就是什麼。其實這種比喻是錯誤的。學生不是白紙，學生是一本書，老師就是這本書的一個“身份特殊一點的讀者”
有時候“書”中出現了白頁，老師會幫助學生把上面寫上正確的字，畫上美麗的畫。生活是如此美好。
有時候“書”中有錯字等錯誤出現，老師盡力幫助修改錯誤。引導學生走向正途。
有時候“書”文字中順序亂了，不能成為有用的文章了，老師負責修改調整，使其恢復通順。錦上添花。
有時候“書”中丟失了幾頁，老師負責把丟失的找回來，使書完整。不誤入歧途。
有時候“書”被壞人弄壞了，玷汙了，老師要想盡辦法把書清洗乾淨。做人要堂堂正正！
有時候“書”的內容太單調，太匱乏，老師就把自己的書中的內容傳授給他，使這本書內容豐富精彩紛呈。
中小學老師就是要這本“書”，越來越完美，讓他成為對社會更有用的書。
那怎麼讀這本“書”呢？
一，讀“書”的創作者。
都說人之初性本善，剛生下來的嬰兒就是善良的，這句話也對也不對。有的孩子生下來就比較省事，而有的孩子生下來就比較鬧人。
胎兒在母腹中就可以進行胎教，而且孩子會遺傳父母的基因和性格特徵。這些早期文字已經寫到“書”中。
孩子出生後，不同的家庭教育也是不同的文字記錄到“書”中。這本書的創作者是孩子的父母和家庭，等老師接過這本“書”時，書中已經被刻下很多“字”。有很多“錯字”老師根本無法更正，因為“字的痕跡太深，無法清除乾淨。”正如有一句俗語：江山易改本性難移！
老師去讀“書”的創作者，是為了從學生的父母和接受的家庭教育中全面瞭解學生，為以後工作做足準備。與不同的父母打交道要用不同的方法。教育不同家庭的孩子也要採取不同的方法。
二，讀“書”的主體思想。
每個學生都有自己的思想，而且作為獨立的個體，他們的思想是不受別人控制的。他們的思想是變化著的，是不穩定的。這就要求老師時時刻刻去關注學生的思想變化，根據他們的思想變化想出對應的對策。做到防患於未然。
只有瞭解了學生的思想才能更有效的及時進行引導。思想決定態度，態度決定做事。學生的思想是老師必須要“讀”的。
三，讀“書”中的錯誤。
老師要花很多時間認真的，反覆的去讀“書”，找出書中的存在的錯誤，進行一一修改糾正。缺失的給補上，空白的給填上，丟失的給找回，沒有的給添上，
可是很多書中的錯誤根深蒂固，老師也無力修改，只能眼睜睜的看著錯誤蔓延。
日復一日，年復一年，老師只都在讀學生這本書，都在研究學生這本書。
老師如果能把學生這本書讀通，讀順，讀通透，讀到沒有一點障礙，讀到能解決書中所有的問題，那其他的就不是問題了。
四，藉助外力讀。
想順利“啃完學生這本書”，很多時候憑老師的一己之力是沒辦法讀完的。因為很多時候有人總想給“書中插入一些歪門邪道的內容”，老師力量薄弱，就只能藉助外部力量（相關法律，相關部門，相關領導等），配合著把這本書讀好。
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