作為一名小學班主任，在教育教學生涯中總會遇到各種各樣的學生。有人偷走別人貴重的學習用品、較大面額的錢財等。面對這樣的學生，這樣的事件，我們該怎麼辦？
案例：一名六年級的男孩——小趙，一次中午放學後去本班一名男同學小李家，偷走了小李爸爸放在電視機上的一部手機。事隔不久，一次午飯來校後來他又偷走了外班一名女生一千多元的復讀機。
- 調查真相，敢於認錯。
作為十幾年的班主任聽到此事，我十分震驚。我想對於偷走同學一支鉛筆，一個玩具，一兩元錢，作為老師完全理解。學生可能因為一時一事的衝動、喜歡而做出此舉。但偷走同學價值不菲的手機、復讀機應該是有些預謀的吧。因此針對這兩件事我決不能心慈手軟，絕不能姑息遷就，絕不能草草了事。但我知道，一名六年級的小男生已經具有一定的思想和主見，做事之前多少已想好了退路。哪裡是簡單的幾句話，哪裡靠老師的威懾、嚇唬所能解決問題的。但我始終堅信，他畢竟是一個十二歲的孩子，而我是一個成年人，如果人證物證俱在，他能有多強大的心理防線呢？有了這樣的心理準備，我及時叫來證人三對面核實。我明確地指出我們的談話不冤枉一個好人，不放過一個犯錯者，如實講述。兩名學生講述的情節大多相符，但小趙一口咬定，“我是去他家了，帶我沒拿他爸爸的手機。”我立即質疑：“天下哪有這麼巧合的事情，你今天去了人家家裡，恰好人家手機丟了，懷疑你沒錯吧。”他低頭小聲說：“沒錯。”此時我支走了小李，語重心長地對小趙說：“你看老師對你很信任，讓你當咱們班的勞動委員，這方面工作你一直做的很好，得到師生的肯定。但再優秀的學生也有犯錯的時候，孩子犯錯誤，連上帝都會原諒。一個人不怕犯錯，就怕不認錯。”他始終低頭一言不發，我接著說：“老師一直認為你是一個敢做敢當的男子漢。老師相信你當時只是覺得手機好玩，只想偷偷拿走玩一下游戲而已，之後還給他，不料事情已經鬧大了。你放心，今天的談話只有你知我知，你有何顧慮呢？”在我一輪又一輪，心平氣和而又不達目的不罷休的規勸下，小趙滿含淚水終於承認是他拿走了手機。“那手機現在在哪呢？”小趙說他把手機從校園的圍牆扔過去了，找不到了。究竟他如何處理手機不得而知。我接著問，“手機被你拿走了，現在又找不到了，你該不該賠償對方相應的錢款呢？”他一口答應，然後我叫來雙方的家長，給對方賠付了二百元錢。
復讀機事件，我也是曉之以理動之以情，始終引導孩子一步步地說出事情的真相，並以人格擔保嚴守孩子的秘密。小趙及時還給了對方並當面賠禮道歉。
- 瞭解情況，分析成因。
經過上述與小趙同學心與心的交流，與孩子母親的接觸，我發現這位孩子是不幸的。小時候父母因長期吵架，父親跳樓自殺，母親帶著弟弟改嫁，他與年邁的奶奶一起生活。奶奶除了給他洗衣做飯之外，還能交教給他什麼呢？對於一個家庭經濟拮据，缺乏父母關愛，卻對電子產品如此好奇的孩子而言，我們能理解他的這種做法，但我們不能容忍這樣的事件在他身上屢屢發生。因此，打開心扉，還原事實，認清危害，塵封過去，重新開始，對他個人的成長是至關重要的。
我想通過這兩件事對孩子的教育，在他一生中或大或小，或多或少都會產生影響。至少師生一場，我曾與他展開博弈，進行較量。他澄清事實，解決問題，保證不再重蹈覆轍，讓為師者感到欣慰。貧窮並不可怕，誠實守信才是做人之本。
2018、8
陝西省 寶雞市 渭濱區 新民路小學 晁會寧
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