語文張老師
很榮幸回答您的問題，先給出答案：需要，但是可以進行教育模式的分類和升級。
首先，六年義務教育加三年高中教育，是根據學生身心成長特點和心智成長階段而定的，這個模式已經執行了幾十年，並且沒有出現太大的制度漏洞和制度缺陷，這本身就說明了12年初級教育體制是符合絕大多學生髮展特點的。
其次，隨著現在孩子的學習能力和理解能力的提升，所屬階段的學習任務已經不能完全滿足他們的成長需求。就出現了題主說到的跳級跳不了，學習內容不能調的情況。這種現象最好的變革方案就是教育模式的分類，比如可以劃分必修課程、選修課程、興趣培養課程等，學生在完成必修課程的知識學習和考試評定通過後，那就可以參加學校設置的其他選學課程，學習感興趣的知識和課程。同時如果有在某方面具備特長並且想長期發展的那就可以參加興趣培養課程，例如喜歡畫畫的完全可以進行高級階段的學習和探索、並且往相應方向發展。
第三，這種教育模式的升級還可以反應在學生班級的劃分上，之前我們一直按照學生年齡段進行分班分級劃分，那之後完全可以根據學生知識儲備量和學生學習速度和能力進行劃分，不過不能單獨進行類似“少年班”的選拔，這樣會過度透支學生相應年齡的成長速度。
最後我想說的是題主的題目其實是涉及教育改革方向的問題了，這有一個大原則，那就是符合絕大多數學生的學習特點和發展需求的必要。回答完畢，希望我的答案能給您一些幫助
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