用戶104407312849
我覺得不能把不打不罵就歸為西式教育，西方的父母因為毒打孩子入獄的也不是沒有，而我們中國的父母不打不罵孩子，孩子一樣成才的也大有人在！其實我覺得這個問題的的重點應該放在“不打不罵”是否有效？
其實應該講，不打不罵就能讓孩子順順利利成賬成才成功，是我們每個家長無時無刻不在追求的終極目標，用一句武術界的行話，那就是“無招勝有招”！然而無招勝有招的境界可不是所有人都能達到，同樣，作為父母來講，面對孩子出現的種種問題的時候，能夠泰然處之，面不改色心不跳，那真的是很難很難！那麼是不是說，因為這一點很難，我們就一定要否定“不打不罵”，而是改為又打又罵就能有效果了呢？
答案當然是否定的，如果我們從“不打不罵”走向“又打又罵”實際上是從一個極端走向了另外一個極端！正確的做法不是二選一，也不是簡單的中和，而應該是把握好一個度的原則：
1、不打不罵要把握好度。
一味的不打不罵可能會助長孩子一些不好行為的滋生，比如說看到一個孩子偷東西，如果第一次我還可以認為他是無意的，或者說沒有意識到問題的嚴重性，我可以不打不罵，但是如果接二連三出現類似問題的時候，你依然採取不打不罵的原則，那簡直就是在害他，之所以他會一而再，再而三的犯錯，我們需要反思的是我們原有的教育思路是有問題的，或者說明你的說教根本功力不夠，達不到說教的目的，那麼這個時候適當的懲戒就必須要提上議程，比如偷東西的手，我們要用戒尺打上十下，在這個前提下再去進行開導，告訴孩子，今天是戒尺打十下，今後如果嚴重了，雙手接觸的不再是戒尺，而是手銬！
2、打罵是猛藥，藥性強烈但需慎用，過量可能會導致相反的結果！
我至今記得我二叔家的弟弟，小時候因為偷錢被我二嬸用繩子吊在房樑上，插上門誰都不讓進，然後用燒紅的火鉤子直接燙他的屁股，那慘烈的叫聲至今我都忘不了！後來這孩子就一直叛逆，上學也沒好好上，包括事事都跟他媽做對，總之就是管不了了，直到後來送他當兵，才稍微收斂了一些！打罵的方式可能會在當時管用，比如打孩子的時候經常出現的對話，媽媽邊打邊問“以後還敢這樣吧？”，孩子邊哭邊回答“以後再也不敢了”，其實你真的能保證他以後就不敢了嗎？當然是不可能的，皮肉之苦只是一時的，一旦傷口痊癒，孩子很快就忘卻了，就又會恢復原形，這也就是為什麼很多上網有癮的人，再怎麼打罵也不管用的原因所在！所以說，打罵就像一劑猛藥，在孩子出現極端行為的時候，可以靈活使用，但是一定記住，打罵藥性太強，過猶不及，一定要適可而止，否則完全指望打罵，孩子就會產生“抗藥性”，但是對於我們來講，打罵已經是我們的終極方式，那我們只有敗下陣來！
3、不同的孩子適合採取不同的方式，不同的成長階段教育方式也需要我們微調！
孩子的性格千差萬別，有的內向，有的外向，有的沉穩，有的大大咧咧，針對不同的孩子，我們的教育方式肯定是不一樣的，別人家孩子優秀，你就去盲目的照搬別人家家長的管教方式不見得就一定有效，關鍵在於別人家孩子跟我們的孩子有太多不同，比方說人家有的家長每天答應孩子可以玩半小時遊戲，於是你也學來這樣做，結果發現不但沒有起到激勵效果，孩子反而陷入到遊戲裡面出不來，其實根源就在於人家孩子自控力比我們的孩子要強，而且人家是在保證作業完成，每次考試成績保持優秀的前提下才答應孩子可以玩一會！差異化的孩子需要差異化的教育！
不打不罵絕對是一種理想狀態，確實有的家庭可以實現這樣的和諧狀態，但是對於多數家庭來講，這隻能是一種我們畢生追求的夢想，就像馬雲說的那句話：夢想還是要有的，萬一實現了呢？所以我們還是繼續加油吧，衝鴨！
葛老師教育新智匯
“不打不罵”的西式教育能不能教好孩子？
本人是一名教師，因此對教育有一些自己的經驗，拿自己的親妹妹舉例子：
我妹妹現在７歲，受我媽媽的寵溺，我妹妹的性格有些“小公主”，每天早上賴床不去上學，看電視和玩手機都很入迷，因此現在視力下降，有近視眼的徵兆。我媽也經常給我抱怨，說我媽的話我妹妹經常不聽，打也打，可打過之後還是老樣子。這是典型的所謂的中式教育的結果。有一週我媽需要外出，於是我來照看我妹，由於她的興趣點在於看電視和玩手機，於是我抓住這個點，第一天給她立好規矩，當天她嚐到了甜頭，也嚐到了苦頭，於是第二天便乖乖爬起來上學，一週下來我沒有發現我媽媽說的那些缺點。雖然我不敢說我這邊是所謂的西式教育，但是我做到了不打不罵。
中式教育和西式教育的區別
中式教育培養學習型人才，主抓學習、成績，基礎知識紮實，動手能力較弱；教學方式是灌輸、被動式；中式教育千篇一律，規定了教學科目和教學目標；重學科，輕藝術，個性化弱，辨識度低。
西式教育培養實踐性人才，從小便培養孩子的動手能力；教學方式是引導、主動式；西式教育千姿百態，給予孩子個性化的發展和選擇的權利；多才多藝，個性鮮明，辨識度高，但文化課薄弱些。
不打不罵不代表西式教育
西式教育的精髓不在於不打不罵，而在於注重孩子的個性化發展，尊重孩子的選擇權，因此西式教育方式下的孩子大多個性鮮明，獨立性強，很有自己的主見。
西式教育能教好孩子
對孩子的教育應該是因材施教的，針對不同性格的孩子運用不同的教育方式，比如說一個聽話乖巧的孩子，就不必用打罵的方式教育了，對熊孩子也就不能繼續寵溺，不打不罵了。
西式教育適合那些動手能力、自主能力、主動性、紀律意識強的孩子，有這些方面的促進與約束，彌補西式教育的不足，孩子的發展將會更加優秀。
其他教育理念
無論是中式還是西式教育，個人認為有幾點教育理念都比較適用的：
樹立好家長的榜樣作用。孩子的模仿能力很強，會根據家長的行為習慣進行模仿，因此家長應樹立好自己的形象，對孩子進行正能量的引導；
立規矩、嚴執行。明確告知孩子哪些時能做，哪些事不能做，能做而做到了的給予什麼獎勵，不能做而做了給予什麼懲罰。對於制定的規矩，家長一定要嚴格執行，不能以孩子還小，不懂事為藉口而放鬆了紀律管理；
鼓勵孩子做家務。別把孩子捧在手心，適當讓孩子做家務能鍛鍊孩子的獨立能力、自主能力、動手能力，還能讓孩子懂得珍惜。
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以上，如有不適，盡請指正。
多樂幼教
本人是一名教師，因此對教育有一些自己的經驗，拿自己的親妹妹舉例子：
我妹妹現在７歲，受我媽媽的寵溺，我妹妹的性格有些“小公主”，每天早上賴床不去上學，看電視和玩手機都很入迷，因此現在視力下降，有近視眼的徵兆。我媽也經常給我抱怨，說我媽的話我妹妹經常不聽，打也打，可打過之後還是老樣子。這是典型的所謂的中式教育的結果。有一週我媽需要外出，於是我來照看我妹，由於她的興趣點在於看電視和玩手機，於是我抓住這個點，第一天給她立好規矩，當天她嚐到了甜頭，也嚐到了苦頭，於是第二天便乖乖爬起來上學，一週下來我沒有發現我媽媽說的那些缺點。雖然我不敢說我這邊是所謂的西式教育，但是我做到了不打不罵。
中式教育和西式教育的區別
中式教育培養學習型人才，主抓學習、成績，基礎知識紮實，動手能力較弱；教學方式是灌輸、被動式；中式教育千篇一律，規定了教學科目和教學目標；重學科，輕藝術，個性化弱，辨識度低。
西式教育培養實踐性人才，從小便培養孩子的動手能力；教學方式是引導、主動式；西式教育千姿百態，給予孩子個性化的發展和選擇的權利；多才多藝，個性鮮明，辨識度高，但文化課薄弱些。
不打不罵不代表西式教育
西式教育的精髓不在於不打不罵，而在於注重孩子的個性化發展，尊重孩子的選擇權，因此西式教育方式下的孩子大多個性鮮明，獨立性強，很有自己的主見。
西式教育能教好孩子
對孩子的教育應該是因材施教的，針對不同性格的孩子運用不同的教育方式，比如說一個聽話乖巧的孩子，就不必用打罵的方式教育了，對熊孩子也就不能繼續寵溺，不打不罵了。
西式教育適合那些動手能力、自主能力、主動性、紀律意識強的孩子，有這些方面的促進與約束，彌補西式教育的不足，孩子的發展將會更加優秀。
其他教育理念
無論是中式還是西式教育，個人認為有幾點教育理念都比較適用的：
樹立好家長的榜樣作用。孩子的模仿能力很強，會根據家長的行為習慣進行模仿，因此家長應樹立好自己的形象，對孩子進行正能量的引導；
立規矩、嚴執行。明確告知孩子哪些時能做，哪些事不能做，能做而做到了的給予什麼獎勵，不能做而做了給予什麼懲罰。對於制定的規矩，家長一定要嚴格執行，不能以孩子還小，不懂事為藉口而放鬆了紀律管理；
鼓勵孩子做家務。別把孩子捧在手心，適當讓孩子做家務能鍛鍊孩子的獨立能力、自主能力、動手能力，還能讓孩子懂得珍惜。
首先分享一下我小時候的教育方法，我是一個80後的老阿姨了，在我上小學的時候我們的老師還不是和藹可親的，應該適用和顏悅色來形容，那個時候的老師還是帶有教師的威嚴，家長尊敬老師學生怕老師，即便是有老師打學生，家長也會說打的好使勁打，謝謝老師管教，但是社會發展到了，現在已經很少聽過有老師打學生，凡是老師打學生，後果自負，後果很嚴重，但現在聽的最多的就是學生心理承受力低，我自殺跳樓的比較多。
其實在我們那個年代，老師打學生管教學生都覺得是天經地義的，只有嚴厲的老師才會出教出好的學生，家長教育孩子那也是棒槌下面出孝子，現今家長几乎捨不得打孩子了，同樣孩子自尊心比較強，一說兩句自殺的也比較多，有時候甚至在想這個社會怎麼了。
最後個人認為其實小孩子在成長的路上有時候犯錯可以原諒，但有時候犯錯必須讓他長個教訓，適當的嚴厲可以促進孩子更好的長大成人而不打不牢的西式教育，我不認為可以真正的教好孩子。
少年心靈寫作
我妹妹現在７歲，受我媽媽的寵溺，我妹妹的性格有些“小公主”，每天早上賴床不去上學，看電視和玩手機都很入迷，因此現在視力下降，有近視眼的徵兆。我媽也經常給我抱怨，說我媽的話我妹妹經常不聽，打也打，可打過之後還是老樣子。這是典型的所謂的中式教育的結果。有一週我媽需要外出，於是我來照看我妹，由於她的興趣點在於看電視和玩手機，於是我抓住這個點，第一天給她立好規矩，當天她嚐到了甜頭，也嚐到了苦頭，於是第二天便乖乖爬起來上學，一週下來我沒有發現我媽媽說的那些缺點。雖然我不敢說我這邊是所謂的西式教育，但是我做到了不打不罵。
中式教育和西式教育的區別
中式教育培養學習型人才，主抓學習、成績，基礎知識紮實，動手能力較弱；教學方式是灌輸、被動式；中式教育千篇一律，規定了教學科目和教學目標；重學科，輕藝術，個性化弱，辨識度低。
西式教育培養實踐性人才，從小便培養孩子的動手能力；教學方式是引導、主動式；西式教育千姿百態，給予孩子個性化的發展和選擇的權利；多才多藝，個性鮮明，辨識度高，但文化課薄弱些。
不打不罵不代表西式教育
西式教育的精髓不在於不打不罵，而在於注重孩子的個性化發展，尊重孩子的選擇權，因此西式教育方式下的孩子大多個性鮮明，獨立性強，很有自己的主見。
西式教育能教好孩子
對孩子的教育應該是因材施教的，針對不同性格的孩子運用不同的教育方式，比如說一個聽話乖巧的孩子，就不必用打罵的方式教育了，對熊孩子也就不能繼續寵溺，不打不罵了。
西式教育適合那些動手能力、自主能力、主動性、紀律意識強的孩子，有這些方面的促進與約束，彌補西式教育的不足，孩子的發展將會更加優秀。
首先分享一下我小時候的教育方法，我是一個80後的老阿姨了，在我上小學的時候我們的老師還不是和藹可親的，應該適用和顏悅色來形容，那個時候的老師還是帶有教師的威嚴，家長尊敬老師學生怕老師，即便是有老師打學生，家長也會說打的好使勁打，謝謝老師管教，但是社會發展到了，現在已經很少聽過有老師打學生，凡是老師打學生，後果自負，後果很嚴重，但現在聽的最多的就是學生心理承受力低，我自殺跳樓的比較多。
其實在我們那個年代，老師打學生管教學生都覺得是天經地義的，只有嚴厲的老師才會出教出好的學生，家長教育孩子那也是棒槌下面出孝子，現今家長几乎捨不得打孩子了，同樣孩子自尊心比較強，一說兩句自殺的也比較多，有時候甚至在想這個社會怎麼了。
最後個人認為其實小孩子在成長的路上有時候犯錯可以原諒，但有時候犯錯必須讓他長個教訓，適當的嚴厲可以促進孩子更好的長大成人而不打不牢的西式教育，我不認為可以真正的教好孩子。
Jennifer1128700
前天參加了朋友的婚禮，參加婚禮的酒店中安裝了零食販賣機和抓娃娃機，這令很多小孩都覺得新鮮。
在婚禮即將結束時，鄰座一個四五歲小男孩非要拉著媽媽去玩抓娃娃機，媽媽果斷拒絕。
男孩便耍起無賴，哇的一聲哭了起來。
男孩這一哭，惹火了媽媽，這位媽媽硬是把他拖到了沒人的角落，上去就是一巴掌。
“你給我閉嘴，不許哭。”
男孩並沒有因此停止，反而越哭越兇。
接著男孩媽媽又是一巴掌，嘴裡還說著：“你還玩不玩。”男孩倔強的不說話只是嚎啕大哭。
媽媽並沒有停止打他。
直到男孩哭著說：“媽媽，我不玩了，不玩了，你不要打我了。”
這時，這位母親才停止手裡的動作，繼續恐嚇：“不許哭了，不然把你扔在這裡。”
男孩抽抽搭搭的憋住哭聲，委屈的摸一把眼淚。
這位媽媽把男孩拖到沒人的地方打，原因估計有兩個：第一，孩子的哭聲真的太煩人了，她不想讓不和諧的聲音影響了熱鬧感人的氣氛；第二，有人的地方打孩子，必定會被拉架，她“管教”孩子的動作勢必會被迫停止。
其實，我們都知道媽媽打孩子並不是不愛他，反而是在以愛的名義管教孩子。
我小時候也捱過打，被打之後還要求道歉。
“知道錯了嗎？”
不說話，然後繼續捱打。
直到爸爸悄悄耐心開導過後向媽媽道過歉，這件事情才能算完。
事後，媽媽總會抱著我說，你以為打你我就不心疼嗎，媽媽也是心疼的，可是你要聽話，聽話就不會捱揍了。
終究，一切都是以愛的名義，把捱打的原因上升到了母子的權利之爭上。
《正面管教》一書中寫到：“3～6歲的孩子對於這個世界應該如何運轉，都有自己的想法。他們的想法，連同他們的實驗和探索的強烈慾望，常常與他們的父母和照料人是期望不吻合。”
而這個時候我們的家長大部分採用的方式無非兩種，懲罰他直至他求饒，或者驕縱他答應他的要求不管有沒有道理。
驕縱會導致孩子相信他們可以為所欲為，認識不到選擇是有後果的；而極端過渡控制，只會導致孩子形成像那位網友一樣的性格。
因此在參與孩子的教育時一定要溫和。
李三姝
“不打不罵”的西式教育是否可以教育好小孩？
當然能，我就不打罵孩子。為此差點和老公離婚，從此小心翼翼的保護她，儘量避免女兒被她父親、爺爺奶奶罵的機會。女兒很自戀我，她犯錯時，我使個眼色她就怕了，或者半天不理她，就會主動認錯。現在成年了，有事就愛問我怎麼處理。我倆母女沒有代溝，相互安利明星、電視劇，還經常一起去看電影，相互溝通瑜伽等種種生活上的事，我老公還有些吃醋呢。
zqzc519
這是典型的所謂的中式教育的結果。有一週我媽需要外出，於是我來照看我妹，由於她的興趣點在於看電視和玩手機，於是我抓住這個點，第一天給她立好規矩，當天她嚐到了甜頭，也嚐到了苦頭，於是第二天便乖乖爬起來上學，一週下來我沒有發現我媽媽說的那些缺點。雖然我不敢說我這邊是所謂的西式教育，但是我做到了不打不罵。
中式教育和西式教育的區別
中式教育培養學習型人才，主抓學習、成績，基礎知識紮實，動手能力較弱；教學方式是灌輸、被動式；中式教育千篇一律，規定了教學科目和教學目標；重學科，輕藝術，個性化弱，辨識度低。
西式教育培養實踐性人才，從小便培養孩子的動手能力；教學方式是引導、主動式；西式教育千姿百態，給予孩子個性化的發展和選擇的權利；多才多藝，個性鮮明，辨識度高，但文化課薄弱些。
不打不罵不代表西式教育
西式教育的精髓不在於不打不罵，而在於注重孩子的個性化發展，尊重孩子的選擇權，因此西式教育方式下的孩子大多個性鮮明，獨立性強，很有自己的主見。
西式教育能教好孩子
對孩子的教育應該是因材施教的，針對不同性格的孩子運用不同的教育方式，比如說一個聽話乖巧的孩子，就不必用打罵的方式教育了，對熊孩子也就不能繼續寵溺，不打不罵了。
西式教育適合那些動手能力、自主能力、主動性、紀律意識強的孩子，有這些方面的促進與約束，彌補西式教育的不足，孩子的發展將會更加優秀。
首先分享一下我小時候的教育方法，我是一個80後的老阿姨了，在我上小學的時候我們的老師還不是和藹可親的，應該適用和顏悅色來形容，那個時候的老師還是帶有教師的威嚴，家長尊敬老師學生怕老師，即便是有老師打學生，家長也會說打的好使勁打，謝謝老師管教，但是社會發展到了，現在已經很少聽過有老師打學生，凡是老師打學生，後果自負，後果很嚴重，但現在聽的最多的就是學生心理承受力低，我自殺跳樓的比較多。
其實在我們那個年代，老師打學生管教學生都覺得是天經地義的，只有嚴厲的老師才會出教出好的學生，家長教育孩子那也是棒槌下面出孝子，現今家長几乎捨不得打孩子了，同樣孩子自尊心比較強，一說兩句自殺的也比較多，有時候甚至在想這個社會怎麼了。
不打不罵的西式教育是否可以教育好小孩？ 我認為不打不鬧的西式教育教不好孩子。 首先分享一下我小時候的教育方法，我是一個80後的老阿姨了，在我上小學的時候我們的老師還不是和藹可親的，應該適用和顏悅色來形容，那個時候的老師還是帶有教師的威嚴，家長尊敬老師學生怕老師，即便是有老師打學生，家長也會說打的好使勁打，謝謝老師管教，但是社會發展到了，現在已經很少聽過有老師打學生，凡是老師打學生，後果自負，後果很嚴重，但現在聽的最多的就是學生心理承受力低，我自殺跳樓的比較多。
其實在我們那個年代，老師打學生管教學生都覺得是天經地義的，只有嚴厲的老師才會出教出好的學生，家長教育孩子那也是棒槌下面出孝子，現今家長几乎捨不得打孩子了，同樣孩子自尊心比較強，一說兩句自殺的也比較多，有時候甚至在想這個社會怎麼了。 最後個人認為其實小孩子在成長的路上有時候犯錯可以原諒，但有時候犯錯必須讓他長個教訓，適當的嚴厲可以促進孩子更好的長大成人而不打不牢的西式教育，我不認為可以真正的教好孩子。 綜合以上我的意見，就是不打不鬧的西式教育是不能教好中國孩子。
漫影設計咔
不打不罵的西式教育是否可以教育好小孩？
我認為不打不鬧的西式教育教不好孩子。
首先分享一下我小時候的教育方法，我是一個80後的老阿姨了，在我上小學的時候我們的老師還不是和藹可親的，應該適用和顏悅色來形容，那個時候的老師還是帶有教師的威嚴，家長尊敬老師學生怕老師，即便是有老師打學生，家長也會說打的好使勁打，謝謝老師管教，但是社會發展到了，現在已經很少聽過有老師打學生，凡是老師打學生，後果自負，後果很嚴重，但現在聽的最多的就是學生心理承受力低，我自殺跳樓的比較多。
其實在我們那個年代，老師打學生管教學生都覺得是天經地義的，只有嚴厲的老師才會出教出好的學生，家長教育孩子那也是棒槌下面出孝子，現今家長几乎捨不得打孩子了，同樣孩子自尊心比較強，一說兩句自殺的也比較多，有時候甚至在想這個社會怎麼了。
最後個人認為其實小孩子在成長的路上有時候犯錯可以原諒，但有時候犯錯必須讓他長個教訓，適當的嚴厲可以促進孩子更好的長大成人而不打不牢的西式教育，我不認為可以真正的教好孩子。
綜合以上我的意見，就是不打不鬧的西式教育是不能教好孩子。
記憶是一座城阿
任何教育方式都應是結合孩子本身的特點來確定的。一概而論的觀點都是不客觀的。
本人是正在上研究生，自認為教育經歷還是比較開放的，我媽從來沒說過我，假期作業從來不寫，但這不影響我自己的判斷，說實話，都有懶得時候，但要有底線。我從三年級就上網吧，我媽還很支持我，因為我明白，上網吧的孩子大多都不是什麼入流的人物，所以我也就獨自的玩遊戲，而不是與這些人交朋友，所以，即使我上網吧，也沒能影響我的心智。但是，多數的孩子還是因為上網吧給毀掉了，會掉他們的不是自己，而是他的圈子。切記，一定要讓孩子交好朋友，交可以相互進步的好朋友。
美國不是打罵，還有其他的懲罰方式，所以，要正確的考慮孩子的切身情況，不可盲目實施。
孩子管不住自己，需要家長的協助;
孩子有自己的主見，需要家長的支持;
孩子有叛逆的時候，一定要在支持中引導，不可一味的打罵和講道理！
生物科技君
不打不罵的西式教育，能教好孩子？以蘋果手機的創始人，喬布斯來說一下。
一，10歲就覺得自己比父母強。
在喬布斯10歲的時候，會解決父母不會解決的問題，從而覺得自己比父母厲害，而父母坦誠接受這點，並給予鼓勵。在中國家庭可能嗎？
二，大學鼓勵的是一種美，而不是一種毀。
喬布斯在大學對專業課不感興趣，便退了學，但是他對字體課有濃厚的興趣，學校允許他可以旁聽這節課，才有了蘋果電腦裡字體為何那麼美觀。
在我們的大學裡 ，會以各種理由勸退回家。
三,聰明惡作劇的結果，一個被打，一個包容。
在大學喬布斯和夥伴發現了電信漏洞，製作了黑盒子，可以讓人免費打電話，他們就靠賣黑盒子賺錢。
最後結果電信修繕了漏洞，對喬布斯沒有追究，從而使得對電子興趣依然濃厚。
而我們，你們應該可以想象會是什麼結果。
從這三點看，不打不罵，讓人各就其位，又打又罵，讓人成為其位，誰優誰劣，任由評說！
