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為了進一步加強老師間的溝通、學習和合作，切實推進高效課堂，2018年6月7日下午，丁蘭實驗學校開展了以“小學數學‘解決問題’信息的理解與表徵能力培養的策略研究”為主題的校本教研活動。全體數學老師參與了此次教研活動，教導處胡員錄主任主持了此次教研活動。
徐佳鈴老師執教六年級數學課《看圖找關係》一課。課堂中，徐老師能從生活的實例入手，將音量變化抽象成圖形，激發學生學習的興趣和求知慾望。引導學生在經歷猜測、嘗試的過程中逐步從直觀走向抽象。在徐老師的引導下，學生能夠快樂學習，輕鬆看圖找出關係。
羅曉明老師執教五年級數學課《找次品》一課。課堂中，羅老師總是密切關注學生思想動態，發現學生遇到困難及時引導，“還可以怎樣分？”“還有不同的分法嗎？”…讓學生充分感受到解決問題方法的多樣性。整堂課，學生真正成為學習的主人，教師是數學學習的組組者、引導者與合作者。
徐蘇寧老師執教六年級數學課《分數百分數解決問題》一課。徐老師所執教的複習內容經過自己的處理，先做一些鋪墊，然後出示信息，師生共同探索，解決問題。徐老師注重學生學習的過程，給學生更大的自主的空間，激發了學生學習的積極性與主動性。另外對於漲價降價這個教學素材,徐教師反覆利用，還滲透學生算法多樣性的思想,促進學生思維的發展。
課堂結束後，聽課教師們圍繞這三節課展開討論，大家都毫不保留地提出自己的建議。
通過本次的校本教研活動，教師們相互學習，深入交流，進一步地探究了課堂教學的有效性。老師們也表示將不斷地改進方法、進一步提升課堂教學質量。
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