網絡環境下的班級管理
康麗萍，臨渭區豐蔭明德小學教師，區級慈善教育先進個人、優秀教師，校級優秀教師、優秀班主任。多篇論文獲各級獎勵、多項活動獲優秀輔導教師榮譽稱號。
由於疫情的影響，老師們進行網絡授課，和學生的交流只能靠無線電波傳遞信息，對學生的管理難度就更大了，有種鞭長莫及的感覺。網課認真聽講了沒有，作業是不是自主完成的，能不能按時提交，老師都不能像在學校一樣，用面對面直接的方式去關注。為了最大限度地提高網課教學效果，只能想辦法思考在網絡環境下如何去管理和引導學生，管理方式的選擇需要智慧，管理的鬆緊程度也會出現不同的效果，就像放風箏，我們要隔著屏幕，對學生牽起一條無形的線，只有這條線的鬆緊程度拿捏得好，學生這個"風箏"才不至於斷線或者飛不起來，這種拉線的水平就是老師的管理藝術。
一、善於發現優點，表揚激發熱情
表揚與鼓勵在學生的成長中有著舉足輕重的作用，每個人都愛聽好話，尤其是小學生，更期望得到老師的表揚與鼓勵，它可以激發學生的自信心和榮譽感，可以調動學生學習的積極性，讓學生把學習當成一種快樂的事，願意主動積極地參與其中，去體驗成功之後的喜悅，越努力越成功，越成功越努力，從而形成一種良性的循環。
作為老師，要用欣賞的眼光看待學生，隨時準備捕捉學生身上的閃光點。通過六週的網絡課堂，我發現了孩子們身上的不少優點：課堂上認真聽講、積極互動，回應老師的提問；作業認真對待，書寫工整，力求完美；課後勤學好問，質疑探討，及時改錯；生活學習自律上進，安排得當；課外熱愛閱讀，樂於分享……
發現優點，抓住時機，不吝讚美之詞，通過多種方式進行表揚：語言的讚美；優秀作業的展評；誇張的語氣；作業評價中紅紅的A+；利用微信小程序中的“班級小管家”對學生在各方面的優秀表現，進行獎狀的填寫與頒發，比如學習方面好的，可以頒發勤奮好學獎，積極上進獎，進步獎。閱讀方面可以頒發讀書打卡榮譽證書，甚至還可以分等級頒發金獎、銀獎和銅獎，這些逼真的獎狀和榮譽證書，是孩子所喜歡的，也能極大的激發孩子學習的積極性和熱情。
老師的表揚與鼓勵就是孩子奮鬥的目標，我會用心發現他們的優點，並及時在群裡表揚，還不忘提醒其他同學跟上，向榜樣學習，這樣很多孩子在這些優秀孩子的帶動下，也逐漸變得優秀……
二、正視問題教育，反思提升成長
教育管理的藝術基礎在於在客觀公正，既不吝嗇對學生優點的讚揚，同時更不能忽視對學生存在問題的提醒與批評。孩子漸漸長大，他們只喜歡聽好話，一丁點的批評，都會引起他們對老師的不滿與埋怨，但是作為老師，不能因為學生的不喜歡，就對他們的缺點視而不見，恰恰相反，讓學生明白良藥苦口利於病，家長和老師的批評，甚至比表揚要更可貴，你更應該感謝那個還能指出你的問題，批評你的人，因為他們才是對你好，真正希望你變得更優秀。
網課學習中，我發現有個別孩子腦子很聰明，但是在學習上有點懶惰，總喜歡投機取巧。當他們第一次犯錯的時候，我提醒他們，當第二次和第三次依然如故的時候，我不能再視而不見，這個時候我會私聊他們或打電話，和他們談心，先肯定他們身上的優點，再委婉地指出他們最近存在的問題，這樣便於學生接受你的意見。通過耐心的教育，讓孩子們權衡利弊，學習本來就是一件苦差事，現在的苦是為了將來的甜，哪有不勞而獲的事，加之我們現在面臨著小考，有一群人都在衝刺終點，此時如果你還在散步，你覺得贏在終點那個人會是你嗎？
和學生談話要言辭懇切，像要求自己的孩子一樣去要求學生，不管時間長短，直到他們理解明白老師的苦心。經過一翻耐心地交流與溝通，我發現了這些孩子們身上的變化：從一開始找各種理由與藉口不完成作業，敷衍塞責，不按時提交作業，為完成任務而完成任務，這種消極的態度，到後來的認真對待一筆一畫，用心寫好每一個小練筆，堅持到很晚去完成一項實踐作業，最後還不忘說一句，“老師辛苦了，早點休息”，我想我的努力沒有白費，孩子們尊重、理解和認可使我倍感欣慰！
三、開展多彩活動，注重德育教育
除了學習，各種豐富多彩的活動更能幫助學生迅速成長，所以班主任要抓住各種活動契機，對學生進行思想教育，生活教育，理想教育等，引導學生成為一個有積極思想的正能量的人。例如抓住今年特殊的疫情，利用每週五的隊會，培養學生熱愛祖國積極奮進、勇於擔當的愛國情懷；尊重自然、敬畏生命的環保意識；樹立目標，向英雄學習的意識；學會感恩，懂得回報的意識；傳播正能量，積極向上的生活意識。
在活動中鍛鍊和提升學生的各種能力。例如在第二週的隊會“宅家也快樂之曬曬我的拿手好菜”活動中，我發現班級很多孩子的創意水果和美食讓人饞涎欲滴，不但鍛鍊了動手能力，還增進了和家人之間的感情。
在活動中滲透深刻的思想教育。本週隊會“感謝有你"，讓學生觀看了馳援武漢的醫務工作者光榮地完成任務，圓滿地返程回家的視頻，榮歸故里的他們受到人們的尊敬和最高的禮遇，看得我和孩子們都熱淚盈眶了，為他們的愛國意識，責任意識以及最美的逆行精神所感動，更為我們國家的強大而自豪，作為一箇中國人而驕傲！
四、培養得力助手，參與班級管理
“火車跑得快，全靠頭來帶”班幹部、小組長是班主任搞好班級工作的得力助手，通過調動他們工作的積極性和主動性，充分發揮他們參與管理、模範帶頭作用，對於搞好班級管理工作具有十分重要的作用。網課開設期間，培養組織管理能力強的小組長共七名，分成七個小組，每個小組有自己的交流學習群，在群裡，組長帶領組員，對學習生活中的一些疑難，或需要討論的問題，進行討論交流，經過思維的碰撞，就會達到合作共贏的目的。另外，通過組際之間的競爭，在班級激起一股你追我趕的競爭熱潮，從而形成良好的班級學習氛圍。同時，小組長會將群裡進行討論的情況，對老師進行彙報，以便老師及時掌握學生的學習動態，及時調整自己的教育教學方式和教學內容，讓課堂學習效果達到最優化。
五、建立家校聯繫，形成教育合力
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。都說一場疫情，家長變成了班主任，孩子從生活到學習各個方面都離不開家長的陪伴和教育。網絡課堂中，家長的監督和教育更加重要，準時上課，認真聽講、積極回答問題、按時提交作業，學生在家中的學習狀態只能通過家長來獲悉，只有家長積極配合，才能與老師形成教育合力，發揮網絡教學的最大效果。同樣學生在作業和參與課堂互動方面的表現也應及時反饋給家長。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待，一旦發現他們在學習上，思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
班級管理是一門科學，更是一門藝術，讓我們在不斷地探索中尋求更加有效的、適合自己班級的管理方式。管無定法，貴在得法，讓我們以學生為出發點，用愛與責任架起溝通的橋樑，為學生營造一個積極和諧，健康成長的班級環境！
來源：渭南市臨渭區豐蔭明德小學 通訊員 常紅選
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