閱讀多的孩子，學習能力強，當他有意識地主動去學習的時候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學習能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能促使他更積極地去學習。
——尹建莉
尹建莉父母學堂輔導員 趙愛平
文｜趙愛平
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“你是一個人見人愛的女孩，老師喜歡你因為你學習認真，成績優秀；媽媽喜歡你是因為你是“乖乖女”，同學喜歡你因為你和他們友好相處，大學之門會向你這樣的孩子敞開”
——王春迪
這是女兒班主任這學期為女兒寫的綜合評價，今天女兒以班級第一的成績得到了獎狀和老師這樣的評價，寫這些不是為了顯擺自己的女兒，我知道我女兒只是很普通的孩子，我也知道比她學習成績好的孩子有很多，但她在我眼裡真的是一個文靜，懂禮貌，愛勞動，有自制力的好女兒。我覺得老師評價的是真實的。但是我喜歡女兒只因為她就是她，她是媽媽的孩子。
今天我想跟大家分享一下我是如何得到這樣一個好女兒的，答案很簡單，就是陪伴和閱讀。
對於孩子的閱讀，我認為越早越好。北卡羅萊納大學的心理學家安東 · 狄卡斯伯對給胎兒讀故事書所造成的影響進行研究，要求33位孕婦在孕期最後6周內，每天給胎兒讀特定的故事，嬰兒出生52小時後，當他們聽到熟悉的故事——心跳會變緩，這說明嬰兒從出生前就開始學習了。
我女兒也在出生前就開始聽音樂、聽故事了。我懷孕時，由於家裡常常就我一個人，所以我經常拍著肚子和女兒聊天，給她聽柔和的音樂，讀書給她聽，當她出生後，每次哭鬧，只要一放她出生前聽過的音樂，立馬就不哭。在她斷奶之前，也是我一個人帶她，天天就我們娘倆兒聊天，放她從出生前就一直聽的音樂，讀書給她聽。這樣使得女兒說話很早，而且吐字挺清楚，她是3月份的生日，等到過春節時，也就是十個月左右，她就會叫爸爸，媽媽，爺爺，還有小狗樂樂了。
在她一歲多時，就能把兩張寶寶識字掛圖上的字詞讀得很流利。到現在她的兩張識字掛圖還在奶奶家的牆上，當時她和奶奶在炕上，奶奶拿個癢癢撓指，她就讀，好玩又可愛。
發現她的語言能力好後，我就經常給她買書，她會把一本書來回看，看過幾遍後就撕，我們也不管，後來我發現了，她把同樣的書來回看，是為了記住它，撕書是因為她已經掌握了，可能覺得沒必要留著了吧！
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在閱讀的這件事上，我尊重女兒的選擇。只要是健康的，女兒喜歡讀什麼書，買什麼書都由她決定。女兒喜歡看書，也喜歡買書，經常叫我去書店，我每次都滿足她，只要她喜歡，我就買，不管是貼紙書，還是連線書，還是塗色書，我都買。
她的閱讀熱情很高，因此我專門給她辦了個讀書會員卡，每次到書店先要看會兒書，再買書，才肯走人，我記得那時她才四歲，就有模有樣地在書店讀書了。她小小的樣子很可愛，坐在大大的椅子上，一個字一個字地指讀，很專注，引來了不少稱讚的目光，還有的人指著她說：“快看，快看，這麼小的孩子讀書好認真！”還有人驚訝地問：“孩子這麼小就能獨立閱讀了？她認識很多字嗎？”
女兒的閱讀愛好就這樣被鼓勵和保護著，到她幼兒園畢業時，我給她數了數，她讀過的書有200多本。每本書都留下了她的閱讀印跡，故事類的，她基本能記得書中講的什麼故事，甚至有的故事能複述下來；走迷宮類的，都被她用彩筆畫出了路線；謎語類的，她都能背下答案來了……
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孩子閱讀重要，但更重要的是“悅讀”。我女兒從小認為“讀書”不是學習，更不是累人的任務，在她看來，和媽媽一起讀書是一種遊戲，和玩拼圖，看電視一樣的事情。
讀書為女兒和我帶來了很多快樂。從她兩歲四個月上幼兒園開始，我倆基本每天都一起讀書，記得當時她們幼兒園用的一種讀物是“幫我早讀書”，這本書上有很多的兒歌，女兒很喜歡，每天放學，她很舒服地坐在她的小座椅上，高興地揹著她當天學的兒歌“滑滑梯，你上我下，不擁擠…… ” 女兒很樂意當我的老師，每天在幼兒園“悅讀”著兒歌，回家教媽媽，我那時被女兒教會了不少兒歌。
女兒還喜歡背兒歌，喜歡和媽媽比賽背兒歌，我很支持她，為了公平起見，我把她還沒學過的兒歌從網上下載並打印出來，晚上我倆一人看一遍，比賽誰背得下來。往往是我輸，有時是真輸，有時是假輸，我的目的就是讓女兒高興，保護她喜歡兒歌的熱情。
女兒還喜歡給我“講”故事，開始我很驚訝！我女兒什麼時候認識這麼多字？後來我知道她不是真的認識字，而是會背，事實上是她都把故事背下來了，然後根據印象去一個字一個字地指著讀，這種讀書方法也給她帶來快樂。
對於讀書識字，我和女兒最引以為豪的就是幼兒園舉辦的“字寶寶比賽”，她可是因此得了好幾次第一名！為了比賽，她喜歡和我在家比賽讀字寶寶，就是小字卡，大概有108個字，看誰用時最短，認字最多最準。我女兒長了張櫻桃小嘴兒，從小口齒伶俐，我還真比不過她，她能快到28秒讀完！
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隨著女兒長大，她不但讀書，還經常背詩、“寫詩”。當然對於三歲的她，寫的詩只有她能懂，我當時還把她的詩留在一個小本子上。可惜的是今年搬家時，那個小本子不見了。我還記得她寫的一首詩：下雪了，下雪了，雪花飄下來了，落到地上，落到車上，全白了……
她經常這樣發揮，我也每次都認真地欣賞她的作品。這個做詩、寫詩的過程給女兒帶來了很大的成就感和快樂。我最喜歡她“詩性”大發，做詩一首，還歪著小腦袋看著我說：“媽媽，我的詩好聽嗎？幫我記著點，回家我們一起寫在本子上，好不好？”那稚嫩的聲音真令我陶醉，我總是堅定地回答：好！回到家，女兒的第一件事就是拿出她的小本子，寫詩！有她自己“畫”的字，也有我拿著她的手寫的，歪歪扭扭的，還挺可愛！後來，女兒上二年級時，她還開始寫小說了，自己釘了一個小本子，那天我看了看，寫了三個半故事了，每個故事都不少於200字。
她上幼兒園中班那年，我倆經常走路回家，從家到幼兒園大概一公里，這一段路成了我倆的文學之旅，我倆或背詩，或作詩，或念繞口令，很是快活！
令我印象最深的是和她一起背《沁園春·雪》，那麼長的詞，她竟然聽兩遍就能背下來。那段時間是我和她上幼兒園期間最快樂的時光，邊走，邊學，邊笑，有時我們兩個練習繞口令，說著說著結巴了，笑得前仰後合地。她還喜歡邊走，邊認廣告牌上的字，要和我比看誰認得多。
走著，跳著，笑著……，女兒長大了，上一年級了。我們的親子閱讀依然繼續著，只不過是形式變了，地點也改成了在床上，參加人員多了爸爸一起讀，也多了妹妹在一旁搗亂。持續的幾年閱讀給她的小學生活帶來了很大幫助。
識字帶來優勢。一開始上一年級，很多小朋友因為不認識字，而不會自己讀題，老師或家長不給孩子讀題，基本上讀不懂題，我女兒識字，我就告訴她什麼是題目要求，如何讀題審題，所以她一般寫作業或考試時，都是自己讀題。記得她一年級第一學期期中考試時，學校老師是通過喇叭讀題的，女兒說很多孩子聽不清語音，不會做題，但是她可以自己讀題，很快就做完題了。
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閱讀量大有助於提高孩子的理解力和接受能力。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中曾經說過：“學生讀書越多，她的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”
女兒上一年級時，每天都是我接送她。在學校大門口等她時，時常聽到家長講孩子對時間的認識及錢幣元角分的換算，特別費勁，有的說給孩子講半天就是不明白，氣得把孩子打一頓，有的說把真錢拿出來算也是理解不了。我當時真的不理解，心想有那麼難嗎？為什麼我沒聽女兒講這些事情？我怎麼不知道？當時我還以為是我太不關心孩子的學習了呢。
後來，我們去鄰居一個叫亞亞的小女孩家玩，亞亞正在做作業，她爸爸就對我女兒和亞亞說：“來，我給你倆出題，看你們誰做的快。 ” 他出的就是元角分之間的換算和計算，開始他出的一年級的題，很簡單，我女兒很快能口算出來，他有點不信，因為亞亞學習也不錯，但沒有我女兒算得這麼快，於是她就出類似這樣的題：7元6角1分減5元8角6分，還剩多少錢？我女兒只是稍微思考一下就算出來了，她還偷偷在我耳朵邊上說：“媽媽我把7－5，再把剩下的錢都化成分，減去86分，就算出來了。 ”當時亞亞爸爸驚訝的說：“你閨女數學不錯嘛！沒難倒她。”
我當時只是笑笑，沒有多說，其實孩子在小學低年級學習上差不了多少，但是隨著年級的升高，閱讀量大的孩子就“沾光”了。尤其是上了中學，加了物理化學，這些科目都是需要理解力的。
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閱讀越多，知識面越廣。女兒上小學後有科學和自然課，有時老師提問的一些問題，全班只有我女兒一個人知道。有一天放學她特高興，問她為什麼，她告訴我：“今天在課上，老師問誰知道我們的國家叫什麼名字？我們屬於哪個洲？小朋友有的說在中國，有的說在山東。只有我知道我們國家叫中華人民共和國，是在亞洲。全班小朋友都給我鼓掌。”
還有一次她們上音樂課，要學一首少數民族的歌，老師就問我們國家有多少個民族，也是隻有我女兒知道有56個，她當時還列舉了幾個少數民族的名稱。類似這樣的事情還有很多，閱讀帶動她越來越愛學習。
在閱讀帶給她好的理解能力，接受能力等的基礎上，女兒還發展了好的自學能力。女兒從二年級開始渴望跳級，後來到了三年級，願望更強烈，於是開始自學四年級課程，她會自己看書，總結知識點，然後做題，只有不懂的題才會問問我或爸爸。
女兒的語言能力好，所以英語也是自己學，只問我單詞，課文裡的句子自己就可以讀了。我很為女兒的學習能力感到欣慰，現在女兒成功地跳到了五年級。
現在，女兒依然保持著她閱讀的好習慣，五年級課程緊，作業多，她就利用課間等零星時間讀，讀文學作品，讀科普類書籍……只要她喜歡，我會和女兒繼續共讀，陪她一路成長。
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