倔強的蟲子
作為一名高級教師，我認為，大多數高級教師並不像網絡上流傳的靠巴結領導，投機專營獲得的，獲得之後就不再擔課或少擔課，靠著高工資過逍遙的日子，而是在綜合能力方面還是有突出之處的。
本人從教三十三年，當了二十六年的班主任和十多年的年級主任，近幾年在辦公室工作。但比起一般同志，同樣教著畢業班語文課，畢業班語文課從擔任至今也有十五年了，不只是我，所有高級職稱教師基本上都是和一般教師一樣擔課，沒有一個搞特殊化的。
針對我們學校的情況，我認為高級教師高在：一、教學成績好，教學經驗豐富（因為晉升職稱教學成績是主要條件）。二、德高望重，教齡長（職稱評審條件中有道德品質和教齡積分）。三、業務能力強，有教學成果（職稱評審條件中，獲獎證書也是其中一個方面）。
也許不同學校有不同的方案和操作系統，但一個學校如果要發展，要提升，如果在晉升職稱問題上不公平公正公開，是絕對不可能的。初中語文王老師2
職稱本質上是混出來的：混資歷，混臉熟，混平臺。只要稍微用點心，不要只埋頭死教書，要依據職評文件各項條件，早些準備，提前規劃，年頭夠了，不難
獅子頭雲蹤
看到這樣的高級教師，一線教師的我就來氣！
某初中男教師，四十三歲，平時並沒有看到他的教學成績或者是業務能力哪裡有特別的突出，突然有一天，他有資格評聘高級教師了，而且最後竟然還順利成功晉級了。所有的老師都在議論紛紛：
- 不知道人家哪裡弄來的市優秀教師吧？
- 沒有辦法啦，人家的老岳父管。只要說一聲，什麼弄不來？
- 這輩子是不行了，下輩子如果再當教師，咱也找個在中心校上班的老岳父。
- 咱說啥？教得好不如關係好！你沒有相當硬的關係，什麼也免談。
- 哪裡講理去？給誰說去？辛辛苦苦地工作了一輩子，馬上就要退休了，還不如人家老岳父的一句話！
- 這是什麼事(゜ロ゜)？難道職稱就這樣成為某些人私相授受的禮品了嗎？
- 這樣的高級教師真的是“高”！無非就是月月能多領點錢，就不怕別人背後戳你的後背嗎？
- 咱們堅決不做這樣的事情！丟不起那人！
- 大家都來想一想，最近幾年，所有的評上高級教師的，有幾個是真正憑藉自己真才實學而晉級的？
大家的眼光是最亮的，用什麼能堵住悠悠之口呢？當然是實際能力！而一些個別的教師之所以能夠評聘上高級教師，並不是憑藉自己的真正本領打拼出來的，而是靠歪門邪道爭取來的，算什麼本事！？
這些高級教師的高，只是他有個比較鐵，比較硬的關係而已。
像類似於這樣的個別的高級教師，其高級職稱高就高在他們有比較高的關係人給他“撐腰”上！
中小學教育者
我們這裡現在中小學合併稱呼為中小學初級，中小學中級，中小學高級。目的是利於小學教師晉升原中學高級。
每個級別的晉升，都有相應的任職資歷和學歷要求，即使達到了這些要求，各地目前因人數設限都不是到站上車，都設有指標限定。因此，每年晉升上一級別的教師都不多，中小學高級教師更是鳳毛麟角。競爭也就相當激烈。
這也就是職稱為大部分教師廣為詬病的原因所在。
高級教師高在哪裡？這問題問得很有技巧，除了資歷，學歷符合條件的，多數都要參加評選，什麼論文，科研課題，各級各類優秀等等，各項指標都要賦分，分多的勝出。
有的地方即使評上了高級職稱，也掙不到高級的工資待遇，需要等前面的高級教師退休了才能前赴後繼，這是地方政府財力的問題，估計很快就會得到解決。
一家之言，對錯勿噴！
君子8自強8不息
中小學教師職稱，一直成為教師的一種心病。不少老師認為，職稱制度不夠公平。認為高級教師工資高、幹活少。認為高級教師並無過人之處。甚至有人呼籲取消職稱。
其實，職稱並非只體現教學水平的高低。這隻能德能勤績廉的其中一方面。更是對教師幾十年工作的綜合評定。現在國家倡導職稱向農村學校傾斜就是例子。多年農村任教的老師會優先晉升，甚至有的地區規定晉升高級必須有農村任教經歷。還有的地區規定，晉升職稱必須有一定年限的班主任工作經歷等等。從這些方面就可以看出，職稱成為調控教師們工作積極性的手段。要問高級教師高在哪裡，高級教師高就高在幾十年為教育事業做出的貢獻上。
不少年輕教師耿耿於懷於職稱難，跟老教師比教學成績，比誰上課受歡迎。其實你想一想你的工作經歷，你跟老教師的差距是很大的。他們是你的前輩。年輕教師向老教師學習的，不只是教學經驗，更應該是兢兢業業的敬業精神，幾十年以來的對教育事業的忠誠。
