碼上書

在最近的一段時間裡，我們看到了很多因為停課不停學而採取的網課方式學習所產生諸多不便、不滿的情況，所以這就給很多人帶來了一種認識——網課不好。但是我們也看到了有人表示自己的孩子通過網課方式學習效果還不錯，甚至有人還問了標題所提出來的這個問題。

這個問題還不能僅僅認為是線上教育替代線下教育，因為相信到現在為止更多的人不用說也都能夠感受到的到了，線上或者說是網課能夠解決的更多是文化課學習的問題，而對於其他一些課程（比如體育、美術等等）以及學生在校生活的綜合成長（比如人際關係、參與各種活動的鍛鍊、比如同學之間的相互學習等等）儘管如果非要去做也能做到一點，可肯定是遠不如線下的。

所以講“替代”是必須要有條件的——單純的從知識學習方面。

那麼這種情況我認為還是存在這個可能的。

例如在一些師資力量極其偏弱的情況下，教師的個人能力和授課能力都比較弱一些的情況下，我們就有理由相信一些優質的網絡課程從理論上是可以作為替代的。

當然，這個問題不能就這麼簡單的分析就得出了結論，我接下來就從下面這三個方面談談。

課程質量評價的標準

首先我們必須得搞清楚，“課”這個東西的評價作為普通人來說，我們更多的其實是從是否“愛聽”、“好聽”的角度去評判的。尤其是對於學生而言，大多數的學生是很難從知識的角度、專業的角度去評判一位老師的課講得到底是好還差。

所以很多時候我們聽學生說“好”的時候，事實上更多隻是適合他個人，然而我們要知道，“教育教學”是一件專業、嚴肅的事情，不是學生說“好”就真的一定是好！這必須是得有專業的團隊鑑定才可以的。

而且評判一位老師的課是好還是差，也不僅僅只是從老師“講”這一個方面來評判的，這是一個綜合評判的工作。

同理，一般人來說所謂的網課“好”的標準其實很多時候也是自己的感受而已，而是否真的好，同樣也應該從專業角度分析才是。

是什麼階段的學習

什麼階段的學習其實也是評判某些網課對於學習者本人作用和意義的重要依據。

比如學習者本人已經不是學生了而是為了參加某種考試認證，或者就是為了學習一下增長知識，那麼網課學習的方式自然是優選。

比如有人需要的是更專業的學習，例如一些專業領域的知識、一些拓展的學校不可能教的知識等。而且這種情況對於有需求的學生（所有學段的學生）這個群體來說也是有積極意義的。

如果只是就學生這個階段學習來說，還需要注意這幾點：

1、沒有地域性的影響以及教材版本限制；

2、是否是過於側重知識點而不是思考方法；

3、上課週期間隔太太長。

以上幾點也會嚴重影響學習質量和效果的。

學習者的個人學習能力

上面忘了說一件事情了，討論這個問題的時候我們先不要去考慮影響視力、孩子會偷偷玩遊戲或者因為孩子自控力差學習質量不高等等因素。

因為即便是在線下學習依舊會有很多學生根本進入不了學習的狀態，但是我們就不能拿這些學生的表現來否定線下學習的意義和作用，更不可能因此就否定線下學習是沒效果、不好的。

這裡，我們不要把問題過於複雜了。

學習者的個人學習能力是影響網課學習的主要因素。

因為在這種情況下的學習，學生本人的學習態度、能力將會直接影響網課學習的效果——畢竟這種方式作為上課的老師基本上只能單純地去講，而對於學生個人的掌握吸收情況判定只能是通過學生的作業來判斷，而作業能否反映出來的問題是有限的。例如考察的點過少、過易都是很難發現問題的。

但是如果一位學習者本身的學習態度是積極的，他不僅僅會去認真地聽課，還能夠自己給自己做一些額外的補充拓展學習。那麼這種情況下其收穫是可以很大的。

綜上，我們可以看到其實網課學習的確存在了諸多問題，但是這並不意味著網課學習都是不好的，很多人如果是積極主動去學，那麼從理論上優質的網課也是能夠達到很好學習效果的。問題的關鍵點是在於學習者本人。

只不過當下因為是“全民網課”，所有學生在這個特殊時期如果要最大化減少停課帶來的課程學習影響，那麼藉助網課學習還是有積極意義的。

只不過我們不要過於依賴網課。

就我個人而言，在某些方面的學習，如果在線下沒有更好的選擇或者缺少這些資源，而我又非常需要這些內容，那麼我肯定是會選擇通過網課的方式進行學習的。當然，這僅僅只是侷限於“知識學習”本身而言，對於學生來說，學習知識一方面不僅僅只是來自於課本，而另一方面則是他們不僅僅只是需要學習知識。

所以網課可以作為補充教育的方式，但是不會成為主要教育方式。

而題主說的“有一家”，我實在不相信會有這樣的一家存在……

隨便看看微笑不語

在今年這個特殊的寒假裡，“網課”這個詞可謂真正“深入人心”、“家喻戶曉”了。但是從我接觸的家長來說，對網課的擔憂大於對網課的期待。家長的擔憂可以歸納為兩個方面。

第一、網課學習效果不佳。雖然現在有不少網課直播軟件，但是真正能做到50人左右上課老師還能與學生視頻或者語音互動基本沒有，缺少了互動的課堂效果肯定是要打折扣的，而且老師很難了解學生的接受程度，不少時候就是個人獨舞。前兩天網上還有個趣事，有老師沒有打開麥克風就講了一節課，學生是什麼感受、學習效果如何可想而知。

第二、傷害眼睛。成年人長時間盯著手機、電腦或者電視屏幕眼睛都會受不了，更何況學生呢？如果網課全面上線，估計沒等到開學不少學生的眼睛都已經近視了，或者度數增加上百度了。

對於全面開展網課的這兩個缺點不容迴避，但是是不是網課就一無是處呢？當然不是。網課對於學習能力強、自覺性高的學生來說會有很大的好處。

首先，如果是網絡直播教學，大部分網課直播軟件具有錄屏功能，學生上課沒聽懂的地方可以在下課後通過視頻自學，這樣也可以有利於學生知識的掌握，提高學習效果。

其次，如果是已錄好的視頻，對學習能力強的學生還可以通過倍速的方式觀看，這樣不僅能學到知識，還可以節約時間。我自己就經常採用倍速的方法觀看學習視頻，效果非常好。

所以，就我個人來說，我是能夠接受量知識教育交給網絡教學。當然，這種方式並不是所有人都適合，比如對於自學能力較差和自覺性差的人來說就不太適合。

曉談教育

你的這個問題有一點涉及到，網絡學校能否取代傳統學校的問題。

先拋出個人的觀點：

為什麼這麼說呢？

因為成年人和未成年人，他們的學習動機首先就是不一樣的。

成年人的學習，大多以實用主義為主。比如，我們家養鴨的，我在養鴨上遇到了困難，繼續得到這方面知識的幫助。那麼，我的學習慾望就會特別強，即使花錢，我也一定要學到這個知識。因為這個問題已經是深深戳中了我的痛點了。其他行業也是如此，比如君山在寫關於班級管理方面的專欄，很多老師願意買、願意學，為什麼啊？因為他在班級管理中遇到了我專欄裡所描述的問題了嘛，他繼續得到一個解決的方案。然後我給他提供了，他願意為此去付錢、去學習。

相對於成年人而言，未成年人的學習動機就不一定是那麼明確的了。他學知識，很大程度上是為了老師學、是為了家長學。畢竟在很多學生眼裡，我為什麼要拿好成績啊？因為我媽媽開心嘛。所以，在這種情況下，他的學習主動性是不強的，保證他們學習成績的，是家長的叮囑、老師的嚴格管理。而網絡教學，最缺少的就是這方面的內容。光靠好奇心就想讓孩子在網絡教學上堅持下來？這是相當困難的事情。

就像最近的“延學不停課”的網課而言，前面幾天學生興致還是很濃厚的，但是沒過幾天就受不了了，這不，學生們都造反了，集體給釘釘打一星。這表明什麼？表明學生對這種明明在放假卻還受到無形監管的行為是不滿的，他們會通過一些有形的手段進行反抗。給釘釘打一星是一種反抗，另外一種反抗就是，上課陽奉陰違，好像在聽課，其實呢，私下裡不知道在幹什麼。因為是網絡教學嘛，老師對此也是鞭長莫及。

這樣說不知道你能否理解。其實網絡教學與傳統教學相比：

這兩者，應該是屬於人生兩個不同階段的內容，是不可以混淆來用的。比如，在學習習慣、行為習慣養成階段，你就給他用網絡教學了，結果是什麼？前面也提了，他沒有那麼大的自覺性、主動性，那麼勢必就會因此對自己造成損失。

同樣的，在一個人成年了，適合自主學習了，有自學能力了，你卻給他再安排給排班授課，那麼他也是受不了的。不信你就去看好了，那些名人、專家、教授，你給他排排課看，看他不給你個一頓痛批。其實也是，人家根本不需要嘛，人家看看書都能夠提高，不需要你給他強灌知識嘛。

說了這麼多，我的意思你也應該很瞭解了吧。那麼再回答你的那個問題，“網課效果好，你願意把知識教育交給網絡學校麼？”

• 如果是成年人，你覺得有收穫，大可以這樣做，網課絕對能給你更廣闊的空間；
  

• 如果是未成年人，那麼網課最多也就是一個對線下課堂的補充，你若把所有的知識教育都交給網絡學校，首先有一點是可以肯定的，網絡課堂再好，肯定也好不過同樣條件下的線下課堂，另外就是，你可能讓孩子喪失掉只有線下課堂裡才能讓學校學得到的其他東西，比如行為習慣、人際交往等等。
  

你好，我是君山，沒有給你羅列網絡教學的優差，因為那些內容網上一搜就可以有一大把了。我只是把自己對於網絡教學的理解說了，可能有認識不足的地方，僅當是給你的一個參考吧。

君山老師

這要看是誰去學習了，網上教學確實是個好東西，我平面設計就是在網上學習的。另外還跟網上學會做包包，做手工，所以網課特別有用。我認識的一個朋友自己在網上學會3DMAX,還做出了薩克斯。這些都是基於其實用性，另外還有興趣。還有都是成年人，目的性比較強知道自己需要什麼，所以要我自己學，我首先選擇網課，但是網課也有它的侷限性，有的東西老師講不透的，需要自己去領悟，溝通不方便，可以隨時溝通肯定更理想。

要是我孩子的話，那我一定不選擇，第一:自覺性太差，老師在那邊唾沫橫飛，苦口婆心，學生在這邊一會喝水，一會吃東西，一會上廁所，還會偷空聊天，這個能聽多少，我很懷疑。第二:家庭中沒有學習的氛圍，家庭成員之間互相影響，學習不是很專心。第三，互動性差，我就看到孩子上網時，老師要求回答問題，孩子就借網卡，渾水摸魚，反正老師也不清楚究竟是網卡還是孩子搗蛋。第四:效果看不到，老師看不到孩子的反應，不明白講課效果究竟如何，不能及時糾正講課中間的問題，所以網課對於中小學生來說，不是最佳選擇。

再好的網課，都是講述的共性問題，個性化的問題解決不了，但是對於我個人來說，以後想學什麼還是考慮上網課，畢竟經濟嘛！

最後希望疫情快快過去，孩子們都到學校去吧！之前以為放假了很好，現在看來還不如上班，至少不用操我家熊孩子的心。

王英霞2018

【研究員老黃】分析：學習教育是終身的，不同的年齡段，不同的知識類型，不同的學習環境，其適合的學習方式都不一樣。有人認為網課效果更好，但也有人認為傳統的課堂教學更好。

一、從學習年齡段去分析

1.對於大學以下的學生，即小學生、中學生、高中生來說，傳統課堂教學更適合他們。但對於大學生，我也推薦在傳統課堂學習。

（1）小學生和中學生的自律性較差，網課講的再好，沒有一定的監督，他們根本不可能學的很好。

（2）高中生課業繁重，他們需要能沉住心去課堂學習，遇到問題能及時詢問老師和同學，同學間也需要相互打氣，分享關於月考考試的心得，共享未來大學的相關信息。

（3）不管是小學生還是中學生、高中生，他們都面臨著升學壓力，課業都比較多，如果都去學習網課，那將來大街上看到的人很可能都是帶眼鏡的近視人士。更何況，現在在傳統課堂上，由於坐姿不正確等，近視的年齡已經越來越年小化。在這種情況下，如果再來網絡教學，那就更傷眼睛了。

（4）不管是大學生，中學生還是小學生，他們需要在傳統課堂上學習跟同學相處，跟老師相處。在寄宿學校裡，還要學習跟舍友相處，學習集體主義的精神，即人人際交往的需要。

（5）同樣，在傳統課堂，除了能及時向老師提問，還能更好地感受老師的個人魅力，這是學生需要學習的。如老師的無私、善良品質，耐心講解，豐富知識，演講能力，溝通能力，應變能力，不定期活動等。這些是網絡課程不能比擬的。

對以上人員，網絡課程只能作為傳統課堂教學的補充，但不能成為主要的知識教育方式。

2.對於大學畢業的社會人員，我個人比較贊同網絡教學。

（1）這個年齡段的人通常比較自律，他們想要學習的內容也更偏向乾貨，即實用性的，學習後可以立刻應用到工作或者社交上。

（2）網課一般可以回放，這個年齡段的人一般都參加工作了，白天沒多少時間，更很難有時間去外面參加面授，但是他們下班回到家，即可打開網絡學習網課，非常方便。

（3）網絡課程除了可以回放外，相對於昂貴的面授課，網課的價格也比較便宜。同時，很多時候，網課可以隨時隨地學，只要有一部手機，而不必花半天時間開車打車坐車去外面參加面授學習。

（4）但面授課也有它的好處，如：它可以更直接的鏈接到專業老師，可以更直觀的感受到面授老師的個人魅力等。

二、從知識類型去分析

不同的知識類型，適合的學習方式也不一樣。

舉2個例子來說明：

（1）如：要學習辦公軟件，學習更好地運用word、excel、ppt，那網課肯定比較適合。網課可以反覆回看，只要不懂，就可以停下來，搞懂了再繼續看。大部分的網課節奏是可以自己控制的（面授課是一次講過的）。網課還有一個優點是，如果碰到要如何去具體操作時，它可以通過圖片、高清視頻等更好地展示給學習者，讓學習者能身臨其境地學習。

（2）如果想要學習演講口才課程，我覺得課堂面授會更有效。近距離感受上課老師的演講和口才魅力，加上現場模擬演講，隨時得到大師的當面指導，其學習效果是網絡教學不能比擬的。

三、從學習環境去分析

這點好理解，如果家裡有安靜的環境給你學習，學習不受打擾，那麼，可以選擇網課學習。

但是，如果家裡沒有學習的環境，總是被打擾，或者根本不習慣網絡教學，那不如報班去外面課堂上課。

結語

總之，不同的人，適合上課的方式不盡相同的。考研的同學，有些人適合跟著網課學，他們通過反反覆覆看考研視頻，也取得了好成績。但有些考研的同學就是不喜歡看視頻，更喜歡去外面報考研機構，也考出好成績。

對於小中大學生，還是要以傳統課堂教學為主，網絡課堂為輔。對於社會人士，那就根據自身情況，選擇適合自己的教學方式去學。

以上是我的回答，希望能給你提供幫助。

研究員老黃

我個人是非常願意，在網絡上學習知識。而且我也是這樣做的。當然客觀的來講，線上、線下教育都有不同的市場和不同的優點和不足。沒有絕對的好和不好，都是相對的。

個人覺得線上教育的優點：比如學習方便，可以重複觀看。 價格相對線下要低一點。

線下教育的優點：比如可以面對面的授課，不懂的可以立馬問。

當然不足的方面也有：線下教育 ：老師教過一遍就沒有辦法觀看了，價格相對較高。等等

線上教育：有一定的資金風險（當然現在基本上沒有了）。不能和老師面對面互動等等。

不過隨著網絡技術的發展和普及，現在有很多做教育的企業基本上都是線上線下同步進行。

對於上班族的我，我更喜歡在線上進行學習。

以上為個人意見，不喜勿噴。

Cb老王

如果一家線上教育網課的教學效果特別好，我們會不會把知識教育交給網絡學校呢？這個問題似乎在之前遇到過類似的提問，我們單純的如果說教育是知識的傳遞，那麼這只是一個技能或者是一個知識單一型的需求過程，它更像一個在職場人中我們需要了解某一個技能，去解決某項具體的工作時的一種學習方式。

而對於傳統的孩子們的成長中比較經歷的學習階段，他不僅僅是吸收我們應該掌握的基礎知識的一個過程，更是他人格形成，以及思想方面和個人很多綜合素質方面形成的一個影響，而在這個過程中老師扮演的角色不僅僅是知識的傳遞者，更多的我們還要看到人為在思想行為以及價值觀等等方面的給予的一種傳遞和影響美好。，如果說一個好的老師，他的某一些具有很高價值的思想和一些人格魅力在孩子身上能夠起到好的促進效果，那麼這樣是能給孩子帶來除了知識之外其他的良好效應的。所以說如果我們單純的從知識層面來說，我們的傳播途徑現在是多元化的，可以是老師口頭的傳遞，也可以是書面自學的過程，也可以是網絡視頻的觀看過程，都可以學習到學習的，吸收和理解，為什麼我們要強調老師的作用呢？這其實從教育的全全面性來看，其實這就是一個很重要的原因。

所以說我們單純的從知識傳播來說，它可以利用的工具和方式有很多，但是如果從教育的角度來說，網課始終是不能代替我們人的一個教育活動，他只是可以為我們人做教育的一種工具，能夠提高教育的資源豐富性以及教學的效率。

所以說我們在這個過程中還是要講究學校教育的一些重要性的，不能單純的交給一些網絡教育。

思維數學小課堂

現在正直疫情當前，全國上下都在響應國家號召，企業停工，學校聽課，商店停業，所以學生只能在家裡接受網絡授課，所以如果效果特別好的，當然願意把知識交給網絡學校了。

{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 512, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-i-0022/c6f1d51b55d342c18a42cf1097c65f90\

一路暢通

就目前網課的上課模式和網課操作技術水平來看，絕對沒有比面對面的群體實際課堂教學效果氣氛好，就算是網課老師水平高，但還是有其侷限性，因為學習知識並不是單純的課堂教學活動，它包括很多其他的課後課前長時間活動綜合在一起才會有好的效果，特別是在初中生、小學生的自律性不強的情況下效果更是難以保證，並且網課長時間對眼睛也不好，網課費用不低等等也是劣勢。所以不願意。

但可能有極少數的學生適合網課，但絕大多數還是不要。

輔冠數學老師滿江鋐

這個可以試一下吧，如果效果特別好可以讓孩子去聽聽看，對學習有幫助就可以採取網上聽課，如果沒效果就不報，不是啥難選擇的事，現實找老師補課也有講的好壞之分，適合孩子就好

關鍵字: 學而 學習效果 教育