馬萬富

這種情況已經不稀罕了，在我們這兒已經是日常了。窮鄉僻壤出刁民，不但學生會經常說威脅老師的話，家長也更是如此。

某生上課打架，課下老師通知家長，叫他週六週日回家教育教育，週一再送回來。家長不樂意了，氣勢洶洶的到處問舉報電話，非說老師停他兒子的課。無語加心塞，你說腦子是不是讓馿踢了。兒子見其父如此英勇，效仿之，老師一教育他就牛氣哄哄，“敢碰我，告你去。”誰還敢管，別說碰了。

某生你平時很軟弱，是那些大個子們的跟班。一日，上課睡覺，老師叫醒，發瘋似的和老師頂撞，橫的很。叫到辦公室問他，“你平時跟學生那麼蔫，跟老師怎麼跟仇人似的?”他的回答太扎心，讓你想都想不到，“學生後頭有人，他們敢打我。老師後頭沒有人，你不敢打我，我可以告你。”

還有一些家長，會給你造成錯覺，天天兒的給你說：“老師，俺孩兒要犯錯，只管打，沒事兒，保準不怪罪你，俺都不護短兒。”可如果你真的碰了她的孩兒，絕對讓你下不來臺，過後你才會回過神來，哦，原來都是套路。

這些事說明一個事實，那就是老師沒有後臺，沒有人保護，學生的保護傘大如天，一告一個準。

社會發展到今天，家庭對孩子給予太多的嬌慣和保護，社會給予孩子太多的寬容和放縱，學校只有小心翼翼、如履薄冰的施教，才能相安無事。現如今，滿世界都讓老師學會保護好自己，學生學不學千萬不能勉強，出了事，丟了飯碗是小事，如若丟了小命那才叫大事。

因此，碰到這樣的學生，我們只有望而卻步，聽之任之。不能把戒尺真當回事，懲戒權只是個名詞而已，千萬不要信以為真。

教育點點通

這種事情我是實實在在地碰到過的，不是什麼假設的情境。

那是在我退休後，在一傢俬立學校幫忙。一位班主任老師找我，說有個學生課堂上擾亂課堂秩序，他把學生弄到教室外邊去了。學生惡狠狠地對班主任老師說：“別碰我，你敢碰我一下，我就到教育局去告你！”

我跟隨班主任走到他們的教室前，看到一個孩子直溜溜的站在教室外邊。他擰著頭，一副堅貞不屈的樣子。我漫不驚心地走過去，用眼晴審視著他。發現，他的眼光是遊移的。我沒有發聲，繼續審視著。他的頭開始慢慢地往下低，上眼皮也開始垂落下來。我知道，犯錯誤的人是不可能理直氣壯的，“理”已不直，“壯”從何來？成年人倘且如此，何況是十幾歲的孩子？只是孩子的心理，比成年人更脆弱罷了。孩子意識到，可能制服他的人來了，正準備迎接一場狂風暴雨式的批評。出乎他意料的是，我忽然哈哈大笑，大聲說：“看來，幸虧你們的班主任沒動你，他要是一腳把你踹到北大、清華去，明天教育局該來給他慶功了！”我接著說：“你不是要到教育局告老師的嗎？要告什麼？說吧！我可以代你轉達。”孩子低著頭怯生生地說：“我錯啦！”我說：“你在我面前並沒有犯錯，在什麼地方犯的錯，在什麼地方糾正，想好，想全，想想危害。怕說不好就寫在紙上！”接著就把孩子交給他們班主任，在全班同學面承認了錯誤，得到了老師和同學的諒解。

這類學生一般是學習成績很差的學生，該學的知識，聽不懂學不會，在課堂上感到很無聊，他就想著刷存在。想著回答老師的問題得到老師的肯定，同學們的讚許，他沒能力做到。所以，就想著在課堂上搞點事，以引起同學的注意。這是他擾亂課堂秩序的初衷。如果老師去管他，他就不管天高地厚地說幾句硬話，在同學面前顯示他是敢於頂撞老師的英雄。其實在他犯錯以前，就已經知道他的做法是錯誤的。即使是在他說硬話的時候，他也是十分心虛的。只是迫切希望顯示自己的那一種衝動，使他忘乎所以。如果老師為維護自已的尊嚴，釆取帶有衝動性的處理措施，使師生雙方的不理智衝動發生撞擊，往往會產生不可預測的事故。再後悔，就為時已晚了！

那麼，究競還有什麼方法及時解決此類問題呢？老師不能發火，放平心態，以處之泰然，而又不乏嚴肅的態度反問他：“你不是要告老師嗎？給你手機，問一問教育局，是不是容忍擾亂課堂秩序的現象發生？能不能允許剝奪全班同學受教育權的現象的存在？”這時犯錯的學生，就不經酷霜已自蔫了！做老師的，有必要大驚小怪嗎？

如果老師還想把這種挑釁老師的不良現象搞得臭一點。讓全班每一個同學，結合要問教育局的兩個問題，各做一個20秒鐘的即興發言，進一步肅清這種不良現象在這個班級中的不良影響。那麼，這類不良現象就會臭不可聞了！

傅天信老師

我在2015年暑假，校長把我叫到辦公室，首先表揚我教育問題學生很有一套，然後告訴我，初一五班班主任馬上要生孩子了，我去教他們初二的物理，順便把班主任帶了。我想，既然校長親自叫我當班主任，我欣然接受了。

開學了，我在年級組長那裡找來了初一下期期末考試成績一看，全年級6個班，年級前240名，我班上只有8個，我的腦袋要炸了！接著原來就教這個班的所有老師紛紛說:“就是打死我，我也不會接這個班的班主任！”我的心好痛好痛好痛！真的“感恩”校長對我的“器重”啊！

自從當了這個班的班主任，如果有一天班上不出問題，我就提心吊膽，害怕出大事情。

有一次，有學生偷偷告訴我，幾個“熊孩子”課桌裡面放有磚頭，我說他們要幹什麼，學生說:“那幾個人說，誰惹他們，他們就要用磚頭砸……”我進教室去看看，果然有幾塊破磚頭。我把他們叫到辦公室，他們答得很好:“用磚頭釘釘子……”我叫他們扔垃圾堆裡，以後再也不能撿到教室裡去，桌椅板凳有問題，就找我，我找學校修理。

還有一次，聽到一個消息，說一個學生課桌位板藏了有刀🔪，趁體育課，真的搜查出兩把水果刀，比較鋒利，然後就讓他們請家長來，進行教育。教室裡不準吃水果，統一要求。

更有甚者，一次週五下午的美術課，兩個“熊孩子”發英語本，一直拖到上美術課開始，教室裡英語本飛舞，老師憤怒了，就不讓他倆發了，他們就和美術老師爭辯，老師氣憤，推了一個學生一下，這下捅了馬蜂窩，學生和老師對打，另一個“黨羽”去學校政教處告狀。

說實話，我把那幾個“熊孩子”叫到辦公室，沒少“修理”他們（關上門）。

後來初中終於畢業了，我班上考了8個省重點高中，還有12個考上普通高中，其餘的讀職高去了。

現在他們都高三了，我聽說有一個成了“混混”，其餘的全部都還算可以，懂事多了，教師節發短信問候我的，大多數都是那些“熊孩子”。

平淡是真oymlq

昨日一學生上課擾亂課堂秩序，不承認，執意我行我素。

我與他理論一番，學生就一句話：我就不，我就這樣怎麼了。

我叫他出去教室外站著，說就不去，他不去我也不能怎麼樣，翻著白眼對我說的。

我確實沒怎麼樣，不敢，而且這樣的學生心理不夠陽光，又是處於衝動的青春期，很容易有報復心理。

這樣的學生還不少，而且還是城區的學校，想想其它地方的學校這樣的學生更多都有些害怕，因為老師自己也有老有小。

想想現在真是很悲哀，課堂紀律不管，60多個學生的班級根本無法上課，管的話遇上”流氓”思想的學生，是一點辦法都沒有。

反映給學校也就說要聯繫家長，而很多這樣的學生的家長聯繫不到。就算聯繫到家長，也有很多家長管不到自家孩子還有一些家長認為這是小事，反正自家孩子只要在學校待著不吃虧就可以，至於有沒有影響其他學生和老師以及會不會學習就不關心了。

所以，還說什麼呢，現狀就是這樣。

化學姐話教育

作為一個一線教師，看多了學生這種現象，也看多了老師受委屈的現象。面對這位學生的叫囂，我會很冷靜，不會像以往一樣，為了教師的尊嚴和學生幹起來。因為現在不能把教師當教師，只把自己當教書的機器就可以了。一件機器是不應該有喜怒哀樂的。只要看著他，不要回答，不要生氣，接著上完課就回辦公室好了。

現在工作難找，為熊孩子丟掉工作太不值；現在家長學生對教師的態度比文革還恐怖，所以沒必要生氣，權當慢慢看，看他們為自己的作死買單。我曾是教學很認真的老師，可我現在認真不了，批評了學生家長投訴你沒愛心。留學生寫作業，家長投訴你懲罰學生。因不敢批評懲戒，學生上課無法無天，家長投訴你沒責任心。佈置作業，有的家長投訴你布多了，有的家長投訴你布少了。學校不管三七二十一有投訴就談話批評。

我想問我們究竟要怎樣當老師？中國民國時期出大師，那時的老師，家長見了要鞠躬，老師對學生有絕對的管理權，家長無權插手。校長見了老師要鞠躬，教師對自己的教學有絕對主動權，校長無權干涉。那我們現在呢？我原一直吶喊，尊重教師才有教育的未來。而現在我也彷徨了，也親身受到很多不公正指責之後，發現自己是一葉障目，掩耳盜鈴的大傻瓜。但為了孩子，我還在努力，能救一個是一個，不知還能堅持多久。

雪冬人生感悟

現在少數學生家長這麼猖狂，不把學校老師放在眼裡。我以為，一部分是被教育局、學校，還有部分老師曖昧的態度給寵出來的。

我們學校是轄區招生。但是n年前，我一個學生M卻不是轄區的，問孩子是怎麼進的學校。孩子也說不清。

我那時年輕，好奇心也重，就刻意留心了一下。後來瞭解到的真相卻讓我大跌眼鏡。

原來，孩子家不是轄區的，可是孩子的外婆家是轄區的。根據轄區生的定義，孩子監護人擁有的房產要在教育局規定的該學校區域內。M的爸爸抓住孩子外婆是轄區這一點大做文章。到學校裡大吵大鬧，拍桌子指鼻子罵。最後，學校領導竟然同意了！！

M爸爸的做法非常簡單粗暴，非常具有可複製性。你看，我們需要幾百萬買轄區房的巨大工程，人家一頓拍桌子就搞定了。領導這得多麼懦弱！

現在，無論出了什麼教學事故，教育局相關領導堅決執行“三個凡是”原則。凡是有家長告狀，都是老師錯；凡是有家長告狀，老師都得道歉；凡是有家長告狀，都得先哄好家長。

在這樣的背景下，你說，旁觀的家長會怎麼想？以後自己孩子遇到點事，會怎麼做？

你怎麼看這些被寵壞了的孩子？歡迎評論區留言！

綠衣黃裳99

說這樣話的學生我沒有遇見過，不過類似的家長確實碰見過。

若說這樣的事情怎麼看，我想到了一句歇後語，這樣的學生就是：老虎的屁股——摸不得！摸不得就不摸，不是說老師非得“摸”他不能過日子。

俗話說：出來混遲早要還的。這樣的學生或這樣的家長，最終只會毀了自己或毀了孩子。

曾記得前幾年發生了這樣一件事，我班（四年級）的一個女生，學習屬於中等偏上些。但是膽量很小，讓她回答問題或讀書時，即使是她的同桌，也不能完全聽得清楚——但她課間和其他同學玩耍時，以及在課外見到老師問候時，聲音也與其他同學沒什麼差別。

這還不算什麼，而且每當我說讓她大點聲時，她就無一例外地很委屈地立馬兩眼淚汪汪的。

沒辦法，我就儘量不提問她。可是她還有一個特點就是走路慢，因此學校安排的每天的晨讀，她總是遲到。我從來沒見她走路慌張過，即使是整個校園裡沒有一個學生在玩，每一個教室裡傳出的都是朗朗的讀書聲，她依然不緊不慢地走，即使上課鈴想起，她剛走進學校的大門，她也不會加快腳步，更不要說跑著去教室了。

因此曾經說了她幾次，但是說一次，她就早來一次，下一次依然遲到。

又一天，我在晨讀時到了班裡，她的座位上是空的。晨讀的時間大約過了一半的時候，她揹著書包不慌不忙地出現在教室門口。我看著她的嘴動了動，卻沒有聽到任何聲音，我判斷她應是在說“報到”兩個字，我就對她說了“進來”。在她從教室門口，走到座位上的這個時間，我說：“你走路要抓緊時間，如果你能走快點兒，你應該不會晚。”

說著我離開了教室，要去辦公室去拿東西，準備一會兒上正課。在教室外迎面碰見了她的奶奶（後來才知道的），說是給學生送文具盒呢。我也沒有細問，然後就去辦公室了。

當我上完第一節正課，下課後到辦公室時，一位值班的老師告訴我，我的那位女生的爺爺找來了，說是要教育局告我，告我讓他的孫女罰站一節課了。

我一聽就懵了，我什麼時候讓那位女生站過一節課了。我說我可以發誓，我教學二十多年，從沒有罰過一個學生站過一節課。因為我一直認為罰站並不能解決問題，我也一直在心裡反對其他老師讓學生罰站的做法。

隨即，我就找到那位女生家長的電話，打通電話，接電話的是她的奶奶。她奶奶說，剛才去給她孫女送文具盒時，她孫女在位上站著，而且哭著。說我以前曾經罰她孫女站了一節課。她奶奶還說：“孩子不就是晚幾分鐘，也能吵哭，還再讓罰站。”

我說：“她爺爺既然來學校了，為什麼不直接找到我，我就在樓上上課？你現在就可以和她爺爺一起來學校，到班裡問問清楚。今天我到底有沒有讓你孫女站著、有沒有吵她。再問問以前有沒有讓她站過一節課，甚至讓班裡的任何一個學生站過一節課。”

可是無論我怎麼讓她的奶奶來，她就是不來，而且還說她的爺爺有事出去了。

遇上這樣的家長，你說能怎麼辦？從此以後，那位女生，無論什麼時間來，我再也不過問了。出此之外，我還能怎麼做呢？

不是老師不想管，而是不能管，是某些個家長是真格的不讓老師管。別說碰她一下了，就是說她一句，也有可能會惹“一身騷”。

唉╯﹏╰，讓管的就好好管，不讓管的，就算了吧！

超敏教育

其實這個問題我覺得可以和家長溝通一下，有時候錯誤不在孩子而是在家長。

我兩個兒子，肯定是要略調皮一些，好在他的老師非常非常好。記得有一次因為作業改錯被老師放學後強制留校指導改錯，回來的路上我問孩子老師有沒有因為改錯不認真揍他？兒子當時說，沒有，老師不敢打，他要動我一下，我就去教委告他。他的這個回答我很驚訝，因為我跟老師說過，孩子犯錯到了需要揍的地步就要狠狠的走，絕對不能姑息他的錯誤，更不能讓他連續犯同樣的錯誤。孩子這樣說我問你怎麼知道可以去教委高老師？他說是聽同學說的。鑑於這種情況我告訴他首先三字經中有句話教不嚴，師之惰，身為老師他犧牲自己的休息時間，義務加班加點給你補習功課，老師做的非常好，他不是為了自己，是為了你能有好的成績，你應該心存感恩。第二，你的家校作業沒有認真改錯，敷衍了事，這是你對自己不負責任，你應該對你這樣的行為感到羞愧。如果老師真的動手揍了你，你不許抱怨，而是應該認真反省自己到底哪裡做錯了導致老師忍無可忍的動手揍你，必須改正這個錯誤。

其實一個孩子的成長離不開家校的合作，既不是家長的責任，也不是老師的責任，一定要雙方配合才行。

自律的摩羯寶媽

學生說，你敢碰我一下，我就去教育局告你！

春節回家和讀初中的侄女一起玩，侄女給我看她的快手，我說“這女生挺漂亮啊？”

侄女說“是挺漂亮，可狠了，追著老師打”

我問“那她父母不管嗎？”

侄女說“管不了啊，有一次她媽當著好多人面給了她一嘴巴，可是第二天她該咋樣咋樣啊，我們都躲著她，老師也躲著她。”

然而，這才多少年，老師竟然成了弱勢群體。

前兩天因為一些工作中的事情，客戶說要告我，我一開始態度還軟，後來態度就強硬了，質問他“憑什麼告我”？

她說“你覺得自己有問題嗎？”

我說“我認為我沒問題啊？”

她說“你沒問題你怕什麼告啊？”

我直截了當的說“雖然你告不告的贏不一定，但是你這一鬧騰，我名聲就不好了啊”

誰願意自己名聲不好，我覺得老師也怕啊？

那為了不讓告，只能潔身自好，上完課就走人，學生愛咋樣咋樣唄。

優教家

恭喜這位學生，知道老師碰學生是老師的不對，也懂得如何維權，不像有的學生粗暴的還擊老師，或者叫家長到學校無理取鬧。我想知道，為什麼現在的師生關係這麼緊張？

老師為什麼要碰學生？在教育教學過程中，老師教育學生是本職工作，遇到調皮搗蛋的學生，老師的說服教育往往不奏效，加上有的學生處於青春叛逆期，會與老師對著幹，老師也實在無能為力，如果懲罰學生，又擔心學生上告到教育局，到時候吃不完兜著走。如果不懲罰學生，又擔心學生變得更壞，也對不起人民教師這個光榮的稱號。如果隔三差五給學生家長打電話，通知家長到校配合教育學生，學生家長會認為老師故意為難學生，對社會造成不良的影響。

現在一小部分學生猜透了老師的心思，在學校裡囂張跋扈，為所欲為，反正老師不敢碰自己，否則就要上告老師。我也遇到過類似的學生，老師在教育學生時，學生也有頂嘴的現象，只要學生頂嘴，老師就要住嘴，害怕學生"教育"老師。我通常的做法是，給他父母打電話說明情況，並真誠邀請家長到學校配合教育學生，絕大多數情況下，家長是配合老師的，這種教育方式很不錯。我也遇到過一位學生家長，責怪老師沒有把學生教育好，並強烈要求孩子轉學。我積極配合家長幫助辦理轉學手續，真是謝天謝地啊。

過了兩週，家長打電話告訴我，那所學校不願意接受他的孩子，要求重回到班上繼續學習。這時我對學生和家長提出了5點要求，能夠做到就回班上讀書。孩子寫了一份保證書，家長也在保證書上簽字。這位學生的後期表現還是令人滿意的。

對孩子的教育，家庭和學校要相互配合，共同教育好孩子。實在遇到有個別難管的孩子，社會教育是最好的方法。

關鍵字: 家長 老師 課下