高校集結號
在回答這個問題之前，首先要明確：孩子的課堂作業由老師批改、集體講評或個別輔導，那麼孩子的家庭作業呢？該不該由家長輔導？
教育孩子，培養和提高孩子的學習能力，提高孩子的學習成績，不單單是學校和老師的事情，還需要得到家長的密切配合。而家長輔導孩子的家庭作業，便是配合學校和老師共同教育培養孩子的一種重要方式。
因此我認為，家長輔導孩子的家庭作業，是家長的責任與義務。
近年來，家長抱怨和批評很多家庭作業需要家長輔導的聲音不絕於耳，有的甚至認為老師這麼做，是把老師的職責轉嫁給家長，是給家長增負。對這個問題，究竟應該怎麼看呢？
誠然，現在的孩子學業負擔重，作業多，很多孩子寫作業要寫到晚上十一二點，很多作業老師要求家長輔導孩子。而很多家長平時忙於工作和生計，抽不出多少時間輔導孩子作業，而有的家長由於能力有限，對於輔導孩子的作業感到力不從心，即使是有時間，有精力，有能力，但面對孩子每天晚上寫到十一二點的大量作業需要輔導，家長的抱怨也是可以理解的。
但不管怎麼說，家長應該明白，輔導孩子在家的作業是家長的責任與義務，對於教育和培養孩子成人成才意義重大。
孩子需要家長的陪伴，也需要家長的教育和培養，而家長對孩子作業的輔導，本身就是對孩子的陪伴，也是對孩子進行教育和培養的過程。平時家長忙於工作和生計，孩子白天在學校，如果家長不陪伴和輔導孩子的作業，那你哪有時間瞭解孩子各方面的情況？哪有時間教育和培養孩子？哪有時間培養和孩子之間的親情？
家長通過輔導孩子的作業，可以瞭解孩子的學習態度、學習方法、學習能力和學習水平。具體點說，家長在輔導孩子作業的過程中，可以發現孩子對學習是重視還是無所謂，是認真還是馬虎，是嚴謹還是草率；發現孩子學習方法好還是不好，是巧還是拙；發現孩子的學習能力是強，還是弱，還是一般；也能從中發現孩子的學習成績大致是個什麼水平。如果家長不是親自陪伴和輔導孩子的作業，是很難真切瞭解孩子的學習態度、學習方法、學習能力和學習水平是什麼樣子，也就很難配合老師和學校共同教育和培養孩子，也就難以盡職盡責地擔當起作為家長對孩子教育培養的責任與義務。而家長只有真切瞭解了孩子的這些學習情況，才會更有針對性地對孩子進行教育、引導和培養，幫助孩子解決他們學習方面存在的問題，促進孩子更好地學習和成長。
輔導孩子作業，重點是要幫助孩子樹立明確的學習目標，培養孩子學習的自覺性和主動性，端正孩子的學習態度，使孩子掌握好的學習方法，培養好的學習習慣。把這些問題解決以後，孩子就會真正走上學習的正軌，學習能力和學習成績就會逐步提高，就會逐漸擺脫對家長輔導的依賴，也就不再需要家長對他們學習的監督。
正因為如此，一個真正對自己孩子負責並高度重視教育和培養孩子的家長，會非常自覺地輔導孩子的作業和學習，辛苦並快樂著，所以他們從不會抱怨和批評老師對家長提出的輔導孩子作業的要求，相反，他們對老師提出的要求總是盡力去做，全力配合老師，使孩子越來越優秀。
每個家長都對自己孩子充滿了極大的期望值，希望孩子將來成人成才，有大出息。但是，不能把這種希望僅僅寄託給老師，家長自身也要擔負起教育培養孩子的責任和義務，不管能力和水平如何，都要加強自身的學習，和孩子共同成長。在輔導孩子作業和學習方面，家長應該多做一點，決不能什麼都不做。
聖山翁
坦白說我真的理解不了，為何離開家長輔導，現在絕大多數孩子的作業都完成不了。
這肯定不純粹是孩子的責任。
今天我班發生一件事，好像與作業無關，但確實值得家長反思：
一男孩剛入園時能力極弱，依賴性極強，可能是在家照顧過於周到的緣故。到了幼兒園我們強調自己能做的事情自己做，現在的他越來越獨立、能幹、自信。可今天上午離園時他突然哭著鬧奶奶，我納悶，詢問原因，才知道原來是孩子去取自己的物品時，奶奶卻強行代勞！
每個孩子都渴望在成長的過程中獲得優越感、存在感和價值感，他們需要在嘗試中證明“我能行！”。可我們的家長們總是用各種方式剝奪孩子的生活體驗，用放任或過度干預的方式養育孩 子，阻礙了孩子順利完成自我成長。
可以說孩子身上的許多問題都源於教育者對於孩子的無知和引導方面的偏差。
言歸正傳，回到家長輔導孩子作業問題。
家長們是否發現被輔導的孩子，獨立作業能力越來越弱？孩子的依賴性越來越強？學習慾望越來越低？親子關係卻越來越僵？
作業本是孩子自己的事，家長們老是不斷介入，指手畫腳，說三道四，孩子只能被動接受，他怎麼可能還有主動學習的慾望？
久而久之，只會讓他們養成一種錯誤觀念：我是在替父母學習，要不然他們幹嘛那麼逼我？
再說學校佈置作業方式。
現在許多老師喜歡把作業佈置給家長，我能理解老師的難處，因為班中太多孩子沒有能力記住作業，如果教師不佈置給家長，那麼老師下班以後將會接到無數的詢問作業的電話。
可這種做法又怎能培養孩子獨立作業的習慣？
家長需要教師引導。每屆大班，我也會通過佈置作業的方式培養孩子的作業意識和任務意識。我一般都是佈置給孩子，即使家長詢問，我也絕不告訴他們。經過一段時間，沒有家長再向我詢問作業，孩子也不依賴家長記作業，而且基本都可以獨立完成。
許多家長還有一個教育誤區，那就是隻有等到孩子進入小學，才開始重視學習問題。豈不知絕大多數學習問題都是因為習慣引發的問題，而學齡前才是習慣養成的最佳時間段。
如果孩子在學齡前就養成獨立做事、獨立思考、專心致志、積極上進等優良品質，怎麼可能需要家長輔導作業？
媽咪老師
現在是不是有一個怪現象，那就是現在的孩子做作業，很多是需要家長輔導，家長監督。
為什麼會有這種現象？
1、孩子的學習習慣不好。
孩子的學習似乎是給家長學的，而不是發自內心，有很強的求知慾望，是自己要學習知識，技能，從而很有動力去學習。
在七八十年代，能上學的孩子，都很有較強的上進心，父母都忙於工作，家人能吃好，穿暖，就很知足了，能夠學習是一種奢侈，所以很多人很珍惜上學的機會，因此學習特別上進，特別用心，根本不用任何人輔導和督促。
鑿壁借光的故事，很多人都應該知道：
西漢時期，有一名丞相叫匡衡，他學識淵博、清正廉潔。匡衡小時候家境貧苦，上不起學，但是他特別渴望讀書求知，每天幫父母幹完活都會去私塾門口聽先生講課。 匡衡學習如飢似渴，就不需要有人來督促監督輔導，完全是發自於內心的，鑿壁借光挑戰夜讀。
現在的孩子少了這些精神了，真的是很可惜的，學習就是要有這種精神勁頭，就好辦了。
2、孩子有很強的依賴心理。
孩子的學習興趣沒有培養好，作業不會做和做不完了，反正有爸爸媽媽去著急。因為我們現在的父母把學習分數看得，就會想方設法的幫助孩子，但是這種幫助的，有時候方法又不得當，所以，
孩子就形成了很強的依賴性，學習興趣就缺乏了創新鑽研的精神和獨立的韌勁。
3、家長有一種“害怕”的心理，害怕孩子比別的孩子差。
家長總想孩子出人頭地，“望子成龍，望女成鳳”，怕孩子輸在起跑線上，所以，要麼給孩子請家教，要麼自己包辦，代替、輔導監督，所以孩子的學習習慣一點也沒有養成好，都是一種強迫式的監督式的學習，沒有自主學習習慣。
現在孩子的一種習慣很不好，有很多孩子就是認為：學習似乎不是他自己的事，而是給爸爸媽媽學的，給他人學的，這一點是一定要糾正的壞習慣。
李華園長
現在的孩子負擔比我們小時候要大的多，他們從上幼兒園開始就步入父母的攀比時期，不能讓自己的孩子輸給別人家的孩子，可能小小時期就開始了課外輔導生涯。
那麼為什麼我們的孩子上輔導班基本是必經之路呢？小編認為有以下幾點：
1、老師原因
現在孩子的作業，基本都是家長簽字，批改。作為老師不能及時掌握孩子的薄弱環節，看到的作業永遠都是正確無誤的。學習階段的孩子，如果不允許犯錯，孩子在學習的提高基本就是一種奢望。
從小學一年級開始，即補置過量的作業，導致孩子長期處於作業階段，很早的讓孩子對學習失去了興趣，教育教學中，孩子的興趣培養沒有及時跟進，孩子的厭學情緒一天天積累，到某種程度就會遠離學習，不願意學習。
2、家長原因
孩子跟不上學校老師的進度，家長就會在孩子面前嘮叨不停。作為家長並沒有去發現孩子學習出現問題的原因，而是直接推送孩子去課外輔導機構。對於孩子來說，只是從一個教室轉到另一個教室而已。甚至有些家長，為了讓孩子興趣更廣泛，還為孩子報有大量的興趣班，長期的佔用孩子的時間，讓孩子對家長的作法不能理解、不可接受。在青春期的孩子，就會表現出各類的問題。
3、教育環境原因
教育一直都在改革，為孩子減負變成了加負；提倡素質教育，好學校還是以成績論英雄等等。逼著學校、家長除了成績，其它的能力培養都可以放下，只要成績好，才是王道。
要培養孩子的能力，相關能力應該在考試中佔有份額，並且是個不小的份額。
4、孩子原因
孩子對學習沒興趣沒關係，學習不好沒關係，反正學校學不好，還有外面的輔導機構，孩子的依賴心理很嚴重。
5、教育機構
教育產業化，已經成了大家不爭的事實。如何讓家長心甘情願的把錢交給自己，他們不斷的研究家長心理、孩子心理，企業的營銷手段在教育界屢見不鮮。他們看似做教育，更是在做企業，做商業。
番茨種種，孩子不上教育機構，基本是不可能的，但上教育機構，並不是所有的孩子都應該去上。在上教育機構問題上，家長是盲目的。家長只是踢了一腳球給了別人。
木金機械
記得電信詐騙有這麼一段，你中獎了，請繳納N元稅，都什麼時代了還這麼老套的詐騙手法，詐騙犯說，用這種辦法迅速區分誰可以騙到，如果這麼老套的話都會信，這個人被騙的成功率就很高，不會浪費資源，同樣輔導孩子作業讓老師能迅速的知道家長的智商，從而判斷孩子的智商
當故事變成往事
昨天晚上剛剛討論了這個問題，我覺得最直接的說法就是家長自己作的，自作自受！具體闡述這個觀點來說就是，現在的家長心態不好，嬌慣孩子太沒度，在家裡嬌慣，在學校也得護犢子，老師根本不敢管教，或者體罰，說白了沒有戒尺的老師是教不了孩子的，不敢管不敢教，到最後成績不好的責任還是老師。如果動手或者動嘴管教孩子，家長輕的會去找老師理論，重的直接投訴到教育局，老師最後丟了飯碗，還是老師的責任。所以乾脆，把輔導的責任，成績好壞的責任丟給家長，你家長打罵自己的孩子總沒地方投訴了吧？成績好壞全看家長上不上心！所以總結起來，孩子該捱揍還得捱揍，該罵還得罵，只不過從老師那裡換成了家長而已，是這個社會的過度關注，是家長的過度溺愛導致了這樣的結果，本來老師就給你把孩子教好了，非得作成自己輔導孩子[捂臉]
充了兩毛五
孩子是自己的，有什麼理由不輔導？老師固然肩負著教書育人的職責，但教育是家庭，學校和社會共同的責任。
老夫36625092
過去的家長大多文化程度不高，所以沒能力輔導，現在有能力了，不輔導也可以，請個家教
家在半島中
因為孩子是你生的，讓別人輔導作業不現實。
一路溜達2017
都在拔苗助長,你能不跟著拔麼？！
