“小時候父親對我特別嚴厲，不讓照鏡子、不準留長髮、寒暑假必須出去打工……不僅如此，每次吃飯的時候還要指責我這個不對、那個不對，弄得我經常邊哭邊吃。”這是著名主持人董卿說的話。
可以看出董卿所受的家庭教育方式就是曾經很多家長奉行的“挫折教育”，一般奉行這種教育的家長認為如果從小給孩子製造人為的挫折就能讓孩子提前獲得“免疫”，之後孩子進入社會之後面對挫折就會有強大的內心去面對。
一、很多家長錯誤的運用“挫折教育”，很容易就會讓孩子形成“習得性無助”
什麼是“挫折教育”和“習得性無助”？
“挫折教育”是指受教育者在接受教育的過程中遭受挫折，從而激發教育者的潛能，以達到受教育者切實掌握知識和增強抗挫折能力的目的。但是很多家長都在過度的使用“挫折”來打擊孩子的內心，使孩子形成了一種“習得性無助”。
而“習得性無助”是指因為重複的面對挫折和失敗而造成聽人擺佈的行為。美國心理學家西里格曼曾做了一項經典的實驗：
將狗放入有電擊的籠子裡，當蜂鳴器一響，就給狗狗電擊，當狗在籠子裡面的時候，是不能逃避電擊的，在多次試驗之後，在電擊之前，先把籠子的門打開，當蜂鳴器響了，狗狗非但沒有逃跑，反而臥倒在地開始嗚咽和顫抖——原本可以逃避電擊卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是“習得性無助”。
而孩子在家長人為的設定挫折中一旦形成了面對挫折的無助感，就會給孩子的心理造成壓力，甚至會讓孩子覺得生活在折磨當中，最後讓孩子面對生活產生無助感。
二、家長對“挫折教育”的誤區有哪些？
很多家長錯誤的認為只要不斷的給孩子挫折和壓力，就是挫折教育，最後卻導致孩子因為承受不了這種壓力，而出現心理問題。
1.給孩子過多的挫折
有些家長在孩子做錯事的時候，認為狠狠的批評就是挫折教育，於是採用多批評少表揚的駕教育方式來培養孩子的承受能力，卻沒想到這也會導致孩子習得性無助的形成。
2.不給孩子過多的關注
有時候孩子在學校取得了好成績，或者是在其他方面得到了表揚，家長有心表揚，但是害怕孩子會因此而驕傲自滿，於是即使孩子獲得了好成績依然會得到家長的批評，卻沒有想過孩子會因此而覺得家長不關注自己，對自己的優點也進行忽視，從而產生了情緒上的由高興變為失望，讓孩子情緒上得不到疏解。
因為看到了挫折教育帶給孩子們的壓力，於是後期很多教育學家都在否認使用錯誤的挫折教育不僅不會給孩子帶來強大的內心，甚至還會給孩子造成心理傷害，於是家長們又開始轉換教育方式——一帆風順的教育方式。結果發現還是與原來的預測大相徑庭。
現在很多的家庭基本生活條件都不錯，不會出現“揭不開鍋”的情況，於是現在的家長面對孩子的一些需求，只要不是特別過分，都會盡量的滿足孩子的需求。
很多家長甚至開始“包辦”孩子的一切，上到學校選擇，下到衣食住行，幫助孩子事無鉅細的做好一切，有時候孩子吃個飯都要遞到口邊。
這也導致了很多孩子現在五穀不分，四肢不勤，整體讓孩子的生活“一帆風順”不給孩子任何的打擊，害怕給孩子帶來心理創傷，但是這種教育方式真的正確嗎？
三、“一帆風順”教育下的孩子
1.無法實現獨立
很多家長現在對於孩子總是過度的關心，導致很多孩子出現了“生活不能自理”的情況：衣服不分前後，家長看孩子穿的不夠熟練，直接上手幫孩子穿；
看到孩子把玩具灑落一地，沒等孩子自己收拾，就自己幫孩子收拾好了；學業上有困難，看到孩子百思不得其解，直接幫孩子把答案寫好……這些行為其實無形之中也在減少孩子接觸的過程。
如果這個時候問家長為什麼這麼做，估計很多家長都會推脫說“孩子還小，以後大了就會懂了”，但是孩子真的能在長大後懂嗎？孩子自己都沒有聯繫熟練的時間，又怎麼才會懂？
2.面對挫折，只想退縮
朋友家的小佳正在面臨幼升小，朋友就給小佳報了一個幼小銜接班，結果小佳上了兩天就死活不願意去了，問原因，小佳回答說“老師根本不管我，我和小朋友犯錯，老師也總是批評我……我就是不想去了”
其實究其原因，小佳還沒有搞懂幼與小之間的區別，可能在幼兒園的時候老師都是圍著孩子天天轉的，但是小學的時候，老師更多的關注是學習，所以小佳一時無法接受老師對於他的忽略，無法接受，所以產生了一定的厭學心理，想要逃避。
3.心理脆弱，接受度不高
很多家長都是把孩子當做獨一無二的寶貝，所以生怕孩子會受到一絲傷害，於是對於孩子的生活也會有較多的干涉，想要把好的都給孩子，但是在家長看來的是“愛孩子”，
從客觀的角度來看的話，更多的是在溺愛孩子，將孩子整體保護在家長設立好的“盾牌”之中，缺少了讓孩子接受痛苦、挫折的機會，也讓孩子在離開父母的盾牌之後，獨自面對打擊時，心裡脆弱，無法接受，甚至一度會變得消沉。
四、那麼家長應該採取哪種教育方式才能更好的培養孩子？
很多家長不是給孩子過度的挫折教育，就是給孩子太多的“一帆風順”，這兩種教育方式下都會使孩子偏離正確的方向發展，所以家長們應該選擇結合這兩種教育方式 找到一個適合孩子教育的關鍵點，之後對孩子進行實行，才能讓孩子更好的茁壯成長。
1.家長其實不需要過多的干涉孩子
很對家長想要利用“挫折教育”和“一帆風順”教育保護孩子，或者是增強孩子的抗挫折能力，其實都是在過多的干涉生活。在教育孩子方面，因材施教才是最好的方法，家長們應該根據自己家孩子抗挫折能力以及孩子自身的獨立性，來引導孩子正視挫折。
2.家長應該給孩子適度的壓力
給孩子壓力是好事情，但是一定要掌握一個度。每一個人在世間生存都不能做到一帆風順的走向成功，所以作為家長，可以在日常生活中適度的給孩子一些壓力。
這樣也會讓孩子在未來的生活中遇到挫折，而不會選擇退縮，能夠進行勇敢的去面對，在孩子進入社會之後，更加有利於孩子具有一定的競爭力，會為了成功而主動的去努力爭取。
3.家長應該和孩子多互動
家長在日常生活中應該多陪伴孩子，在孩子足夠放鬆的狀態下，瞭解自己孩子真正的內心，能夠拉近彼此之間的關係，讓孩子能夠更加主動地和家長進行互動。
4.在一定程度下給予孩子情感支持
當孩子面對挫折的時候，家長應該試著以積極的態度去理解孩子，而不是強逼著孩子去面對挫折，當孩子面對挫折時，肯定會有一些負面情緒產生，家長應該適度的去接受孩子這些負面情緒，並且向孩子傳達“即使失敗了，爸爸媽媽還是會一樣愛你”，這樣當孩子面對挫折時，也能夠在家長的情感支持下繼續前行。
5.教會孩子正確面對挫折
當孩子面對挫折時，家長也應該教會孩子如何面對挫折。
塞利格曼提出，改善對一件事情悲觀性的看法，通常有兩種策略：轉移注意力，反駁。
當孩子面對挫折時，家長可以利用轉移注意力的方法來調節孩子的負面情緒，使孩子的情緒能夠得到緩和。但是如果長期來看的話，反駁的方法更加適合面對挫折。
塞利格曼提出的反駁方法是一種可以教會孩子，在面對不好的事情發生時，幫助孩子走出困境。家長們可以和孩子一起分析這個想法可能產生的後果，讓孩子相信一切事情都可以通過努力去改善的，最後讓孩子從反駁中得到激發。
在教育孩子方面，每一位家長都是一位新手，但是應該更加關注孩子的方方面面，從而尋找出最適合孩子的教育方法，才能夠更好的幫助孩子進行成長。
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