給二年級家長的建議

給二年級家長的建議

我工作三十年，教小學二十年，卻沒有教過小學二年級，也算教學上的一大遺憾。所以，把給二年級家長的建議放在最後一個寫，可能不太合理，與大家共勉。

一、二年級孩子的讀書問題

我個人覺得二年級上學期應該繼續讀圖畫書，每天兩本，是最少的。這個投資較大，但非常值得！二年級下學期，可以讀橋樑書。橋樑書，投資少，孩子認識的字在增多，可以自己讀了。不過，真誠建議父母大聲讀整本書給孩子聽，這一方法孩子最喜歡。

如果你的孩子願意自己讀書，建議把字典放在他們的身邊，告訴孩子遇到字不認識的字，可以跳過去，但每本書讀完總得查幾個。查字典的方法一年級都學了。如果你們重視這一引領，二年級的孩子開始在閱讀整本書中查字典，一旦養成這個習慣，孩子自主識字的速度會加快，更利於兒童閱讀力的養成。

二、二年級孩子的寫書問題

對很多國家的小學寫作進行研究，發現他們的寫作是從一年級開始的，並且是從寫書開始的。我國是從寫話開始的。哪個更利於孩子對寫作的熱愛？或者說，哪個更能讓孩子不怕寫作？答案肯定是寫書。

寫什麼書？第一本書，就寫一家人。把家人的照片各找出一兩張，排好序（怎麼排序，很有講究，尊重孩子，讓他們排排），然後看每張照片，寫一句話，幾張照片就可以寫幾句話。寫完之後，讓孩子編一個目錄，當然每張照片要有個名字或題目（也讓孩子自己寫），頁碼也不能忘記編寫。這一切做好後，就要設計封面，書名，作者等都要想好。這一切完成後，裝訂好，就是一本書。不要以為這本書簡單，做了與不做是不一樣的。

做完之後，拿出一本正在讀的書，與這本“書”比一比，看看有什麼不同。讓孩子說出不同，錄音下來，轉化成文字，這可是一篇非常棒的文章。把這篇文章放在那本“書”裡。你孩子人生的第一本“書”暫時完成。

二年級還可以寫很多書。比如找一張8開紙，橫著對摺，剪開，用膠水粘成一個長紙，折成16頁的小本子。第一頁作為封面，第2－15頁，可以讓孩子自由想個主題，畫畫並寫上一些句子。這種摺疊的小書，經常玩一玩，你一定會發現孩子的能量非常大，他們創造的故事可神奇了。每兩個星期玩一本書，一年下來，二十多本這樣的書就完成了。真做了，孩子會非常有成就感的。

三、你的孩子口頭表達能力怎麼訓練？

方法之一，就是接孩子回家的路上，或者到了家裡，讓孩子說一說他們的今天。什麼都可以說。父母做個聽眾，靜靜地聽，把他們所說錄下來，轉化成文字。如果轉化成文字，再讀給孩子聽一遍，更好。堅持做這件事，孩子與父母的距離就遠不了。

方法之二，每天給孩子讀的繪本，讓孩子選擇一本讀給外公、外婆或爺爺、奶奶聽，最好是讀給不在他們身邊的某位老人聽。要給老人說好，一定要好好聽，一定要鼓勵孩子。如果哪天沒讀，最好打電話催著孩子讀故事。不要小看這種訓練。只要一年，孩子讀講故事的能力會高速養成，孩子的性格也會隨這一不斷訓練而發生變化，最最重要的，他們的思維能力會得到自動訓練。三年級是形象思維向抽象邏輯思維轉變，如果二年級重視這種講述，他們初步抽象邏輯能力就會得到較好的訓練，三年級就不會出現馬鞍型的變化。

這兩個方法用了，孩子的口頭表達能力就與訓練前完全不一樣。

四、關於寫字的問題

二年級，孩子還是寫鉛筆字。字寫得如何，父母很清楚。如果鉛筆字出現火柴棍體（就是所有的筆劃一樣粗），你們一定要注意了，要告訴孩子，看清楚筆畫是有精細變化的，撇捺收筆有尖，不用所有的筆劃用力均勻用力。如果字出現歪歪扭扭的現象，一定要看他們的寫字姿勢、握筆姿勢對不對，要一點一點地糾正。當然糾正的過程中，千萬不要打罵。不要急，慢慢來。堅持幾周就有變化了。

有的家長會說，這不是老師的任務嗎？你們說得也對，但不得不說，一個班級裡由於學生太多了，老師講的時候，有些學生可能沒聽到，而老師也無法對全體學生進行一個一個地指導。這是事實。所以，需要父母重視孩子的寫字。

當然，在寫的過程中，還要注意速度，不能讓孩子磨蹭。

條件允許，家長應該讓孩子寫毛筆字，每天寫二十分鐘左右的毛筆字，培養孩子這方面的興趣對他們一生有用。

五、關於孩子的感統問題

過去我教三至六年級，發現有的孩子到了六年級感統還是有問題，突出表現是手指無力，動作不協調。其實，這與大人替代孩子做很多事有關。0－6歲期間的孩子，很多事，大人不讓他們做，所以兒童的指尖訓練不到位了，兒童的行走不協調了。如果二年級再不重視，接下來，孩子的發展一定會受到影響的。所以，二年級的這一專業化訓練很重要。怎麼訓練？建議家長找專業人士加緊訓練。