春雨97910472915
目前的教育體制還存在一些問題，阻礙了教育的發展。
一、教育要解放思想，扭轉應試教育局面
縱觀小學、初中、高中，無論是學生家長還是老師，都在圍繞高考指揮棒轉，認為學生在校學習的目的，就是為了在高考中能夠考出好成績，為了高考而學習，一部分家長為了孩子的學習，也拼盡了全力，比如給孩子報學科輔導班、興趣特長班、高考衝刺班等，為了孩子的學習，也花了大量的時間和金錢。
有的家長為了不耽擱孩子的學習，不讓孩子做家務，甚至連洗臉水都給孩子準備好，一部分孩子連生活自理能力都成問題，這樣培養出來的孩子，就出現了高分低能現象，是不利於社會發展的，也不符合教育的本質。
二、部分學生的三觀出現問題
現在的孩子，都是家裡的寶貝，被父母疼著，被爺爺奶奶寵著，好像是要上天的節奏，如果孩子在學校裡受了一點委屈，家長會直奔學校質問老師，有的家長還當著學生面和老師發生矛盾，威脅老師要到教育局講道理。這樣的家長培養出來的孩子，怎麼可能懂得尊重別人？這也是目前教育中出現的現象，即使學生能夠考出高分，但對學生的教育都是失敗的。
目前的教育是進步了還是倒退了？請大家發表的看法。
Lance課堂
我是一個老太婆。我覺得我們那個年代的教育，跟現在比，我覺得現在落後了。以前我們光是老師教，沒有家教什麼的，但我們的成績照樣很好。可現在呢。沒有家教。光是老師在教室裡教。家長不請家教。這個學生的成績肯定上不去。就是上去也是極少數，極少數。我們那時。真的是全靠老師教出來的。我以前是在杭州靈隱小學的，班主任叫梁爾英。現在的班主任。跟我以前上學的，班主任相比。真是相差得太遠。現在想想。我以前上小學的班主任真是太好了。現在的班主任跟他根本就沒法比。在此。我真的要謝謝，我小學的班主任。我有好的成績，考上了杭州女子重點學校。可是沒有趕上好年代。69年響應黨的號召、去了黑龍江這邊。但是我還是很感謝，小學的班主任，很想她的。
小小小仙仙1
現在老師和過去的老師沒法比，沒有可比性，我是60後的，就我來說，學習不好小學，老師放學給我補課，晚上，因為我家窮，沒錢教學費，兩元錢學費，老師特別有耐心，星期天休，老師不休息，老師到每個學生家裡家訪，讓學習好的代著學習不好的給講課題，分小組，到時學習成績上不來老師在給補課，我在看現在的學校，在我學習班裡不好的，放在現在我也是個中專生，那時我提都提不上學習，我現在去外面辦事，讓我簽字，都以我有文化的人呢！😄😄😄
往事不堪回首194540370
故事一：
小雯報了文科。
她很討厭理科的碰碰撞撞、瓶瓶罐罐。相比這些厭人的數字，充滿時代感的文字似乎更能讓她提神。高考後，她邊憧憬著播音主持邊妥協著分數就進考入一所師範學院，然後畢業就失業了。
她不得不去舅媽開的托兒園上班，喜歡抖音的她，利用業餘時間做主播，直到一家遊戲公司找到她令她又燃起了希望。現在每天她用聲音打動著關注她的數十萬遊戲粉絲。
我應該很幸運吧，同學聚會時她說。看不出她這句話是開心還是傷感。
故事二：
阿俊再次站上體操臺，面向全校師生分享自己如何地努力學習才“勉強”在這次月考上拿到年級第一。事實上，他已經連續上臺3次了。儘管高考發揮失常，他還是考入了某財經大學，畢業後進入一家知名跨國公司做儲備幹部，後來跳槽到另一家公司任運營副總監，沒過多久就跑到深圳創業。
政策風雲多變，他的項目在景氣了半年後戛然而止，又陸續投了幾十份簡歷杳無音信。
做滴滴挺好的呀，時間靈活。也是那次聚會，他朗聲說道。
故事三：
大楊走下貨車，三步並作兩步地走到車尾，打開了車廂，隨後和兩個青年往車上裝菜。
這是他經營蔬菜大棚的第六個年頭了，黝黑的臉龐崩起數條青筋，但仍一如既往的寡言。
當年，高中輟學回家，沒有一技之長的他就幫助家裡種地賣菜，趕上連續幾年的雨水好時節，加上他為人坦誠實在，大楊家的賣菜生意越做越大，整個鎮子七成的農菜供應來自他家。
聚會時他並沒有去，託我帶了個話：同學們想吃啥菜儘管給他打電話，免費送到家。
故事四：
王班長組織了一次同學聚會。
地點定在了市內某公園旁的大酒店。
說好的晚上七點，只到了個別幾個人。
他有些慌神，不斷看著微信又放下手機。
最後一通電話讓他開心了起來，急忙帶著人驅車前往一家KTV。
走進大包間，看到酒過三巡的同學們都在，他也跟著音樂舞了起來。
大夥什麼時候來的呀，忽然他有些生氣。
奈何歌聲太大，罕有人聽見。
他見“濤聲依舊”，於是低聲道：人齊了就好，齊了就好。看我盯著他，就衝我笑了笑。
2003屆高一二班，那天，都喝醉了。
逗逼演繹家
對於“今天的教育是進步了還是退步了”這一問題，我想從我的切身經歷與感受來談談：
1、從學習的負擔來對比
過去的孩子書包很輕，小學生的書包裡除了幾本必備的課本以外，只有一兩個小本子，還是用一張大白紙裁成32開，然後用線裝訂的。如今提倡減負這麼多年了，再也回不到過去那種書包的重量了。以前中小學課程表上都有好多“自習課”，如今的課程表上已經排得滿滿的，再也見不到以前的“自習課”了。
2、從學習主動性來對比
過去的學生放下書包後，就是幫著家裡幹活。晚上點著煤油燈，看書學習，熬到深更半夜，還不覺得苦。如今，有了光線充足的照明，學生還不想讀書。如果不是家長和老師逼著，能有多少孩子願意學習呢？過去的學生上學，早上有幾個需要家長喊起床的呢？如今的學生，早上為了不遲到，家長喊了一次又一次。
3、從創新能力來對比
過去，有小學畢業生做了教師，從小學一直教到高中，教學成績還頂呱呱的。如今的大學畢業生不一定能教好小學生。過去的中專生都能創造出一流的科技發明，如今的博士生也很難有科技創新之作。
4、從實踐能力來對比
以前的小學生，哪怕考試只考了二三十分，回到家，幹起活來，樣樣精通。現在的高中生，門門都是90多分，回到家裡，連飯也不會做。
5、從尊師重教來對比
以前，家長見到老師會說：“老師，我家孩子要是不聽話，儘管打，我不找你。”如今，家長見到孩子會問：“今天老師打你沒？要是打你，我去找他算賬。”以前，孩子要是考不好，家長會責怪孩子：“你為什麼不用功？”。如今，要是孩子考不好，家長首先去找老師：“我家孩子成績怎麼下降了？”
綜上所述，如今的教育，從表面上看，僅僅是一種“功利式進步”，即：學習的課程多了，學習的內容豐富了，學習的內容也加深了，學生的考試分數也上升了，大學生變多了。但是，當我們靜下心來仔細思考一番之後便會發現：學生的樂趣少了，學習主動性降低了，與社會脫節了，與生活不沾邊了，與教師更疏遠了。
我認為，在“功利式進步”隱藏的背後，是教育形式化造成的創新實踐能力的退步。大家認為呢？
孫老師講堂
是退步了，師德退步了，每個人都在向錢看齊，老師也不例外。就說我小學一到三年級的班主任俞老師，那真是好，真的是和藹可親。我是小學一年級第二學期從別的學校轉到俞老師的那個學校，剛去那一天，因為比較膽小，就不停地哭，俞老師抱著我哄我，還彈琴給我聽，還有數學老師也給我講故事。俞老師是對每個孩子好，不管是成績好的同學還是成績差的非常調皮的同學，都非常好。可惜的是她後來得了重病不治身亡，我會經常想起她，懷念她。反觀我孩子一二年級時的班主任，那真是差得太多。
秋燭依影
當然是退步了，我是70後，我們那時老師每天正常授課後就批改作業，上完課老師就佈置作業，而且在每天的自習課上會按照批改作業的情況讓一些學生再做點需要加強學習的題目，老師就坐在講臺旁邊，你有不明白的直接問老師，我們一般是在自習課上寫作業，有不會的就問老師，我們那時沒有很多評比活動，老師一心撲在教學上，語文老師不是讀課文而是背課文，講到重點處老師會說第幾行第幾個字要在底邊加點，要完全理解意思，我們那時老師不會隨意拖堂也不會佔用其他課，即使老師有事情也是前一天跟學生說，說老師很抱歉明天的課不能上了上其它課。而看看現在，課程表表面上看的風光無限，可是音樂體育美術總是被佔用，老師隨意調課拖堂，留作業總是的等到放學時，要不就在微信上發，難度這就是教育的進步。
手機用戶15559529744
雖然學校硬件設施和師資力量進步不小，但教學目的，教學點退步了。
我作為一名小學生家長，雖然沒有讓小孩報各種輔導班，沒有把考試成績掛在嘴上，但心中想的事卻是一定要讓孩子多閱讀，因為高考制度改變，閱讀很重要，這就是教學目的錯了；雖然平時會讓孩子力所能及的作家務，讓孩子多跟朋友們玩耍，多想讓他參加一些集體活動，可我卻總是會干擾他，左右他，這些是家長教學的退步。
學校學習是讓減負，可總會有一些不適合他們做的家庭做作業帶回家給家長做；總會一天只上數學和語文課，而科學，道德書一學期下來還是新的；總會有學校的多功能教室一學期也沒體驗一次；總會有老師當著學生的面抱怨工作多辛苦；總會有學校活動只有那麼固定幾個同學參加……這是學校教學的退步。
璧山淘趣吧
這麼說吧！
第一、中國教育倒在了社會發展的漩渦裡，沒有正本清源
記得我上學的時候(本人80後)，學習不好挨老師批，捱打，都不敢回家說，要是家長知道了，晚上在挨一頓揍。現在呢？老師不敢管，管了說不定會受處理處分，那時候學習好就是班幹，人人敬著你，這就是好的榜樣
第二、經濟利益把中國教育開放化，什麼是好，什麼是規範，看看你今年收了多少學生，創了多少收益
教育是人，現在教育是利，義務教育階段，美其名曰管辦民投的私立學校，收取高額學費？把教育鼓吹成階級高低，家長花錢找關係去好學校，一個借讀生三四千七八千，誰是教育的始作俑者，大家心知肚明。從教者本已經享受當地高收入的工資卻在校外開辦補習班特色班，授業解惑者都忙於經濟，試問教育何從發展？？？？？
第三、教學方式不端正，追求高效和花樣，把基礎教育和傳統教學拋之腦後，課堂已不再是郎朗書聲，端端學姿。
最後，想說一句，日本比我們發達不，你看她的教育，保留了幾千年的傳統，不是我親日，不是我眉外，是我們在滾滾經濟洪流中，那些所謂的教育專家、教育改革者拋棄了自知、拋棄了傳統、拋棄幾千年的文化氛圍，試問我們還能保留和發揚多少傳統的東西
國際經濟學研究師
應該說教育硬件設施是天翻地覆改變了，但是教育的軟件嚴重缺失。特別是素質能力，因為我一直接觸職業教育培訓領域，我們的教育已經被教育官僚綁架，變得個人仕途工具化了。02年時候，我們技工學校來了個志向高遠的領導，要求我們為學生服務好，就像下飯店，住賓館。本身學生綜合素質就不高，這下學生違紀頻出，我實在看不下去就管了。然後就因此領導把我調換一下工作。好吧！以後我做完本職工作，見到學生我繞著走，總可以了吧。多一事不如少一事。你們隨便違紀，有一天走出校門，有警察，監獄可以管理你們。那可是不會強調服務意識的。幾年後，我們這位李姓領導高升，到主管局啦。
我們老祖宗早就說過，師者，傳道，授業，解惑。所謂的道，其實就是廣義上的萬物規律，狹義的說則是做人做事的道理，然後才傳授職業技能。沒有好的職業綜合素質能力，單純的突出職業技能，這樣的人放到社會上，終究不能難抵抗各種誘惑，而用技能做危害社會的事。所以說教育，就比如職業教育，絕不是工廠，只負責產品生產。而且貨以售出概不退換。
