班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。做一個好的班主任，管理好班級，需要從各種細節入手。
1、為什麼班級管理要特別強調“抓細節？
因為細節決定成敗。學生行為習慣的養成始於細節，班級管理的嚴格尺度和定位標準在於細節，班級工作開展的紮實與否也在於細節。大量實踐證明，成功的班主任總是非常注重細節的，而一些班級管理失敗的原因也在於不抓細節——“眼裡看不到問題”，或者不持之以恆。所以，注重細節、抓細節是管理好一個班級必須要注意的。
2、所謂班級管理“抓細節”主要體現在哪些方面?
主要指兩方面：一是注重班級管理和培養學生良好的習慣。有人說：習慣成就未來，好習慣影響學生一生。因此，在班級管理和日常教學中，我都尤其重視學生良好的學習、生活習慣的培養。比如學校的規章制度，任何同學都不能隨意去違犯。比如，學校要求上課端正坐好，靜心學習。班主任就要嚴格按要求規範學生，上課學生沒坐端正，手裡摳摳摸摸或東張西望，即便沒有聲響也不允許；學校要求預備鈴響，安靜坐好。那麼班主任必須從預備鈴響就要求學生，鈴聲停後有小聲說話的現象、哪怕不嚴重也必須制止；每天早上學生進教室先做什麼、後做什麼，交作業時如何傳遞、升旗上操怎麼站、教室清潔用具如何擺放、學生髮型儀表等等，都要有要求、要“當事”去抓。千萬不要覺得這些都是“雞毛蒜皮”，可有可無。
二是各項要求明確、細緻、具體。比如，上課什麼樣姿勢算“端正”，自習課不允許哪些現象，課間哪些活動能做，哪些不能做，早自習讀書時多大聲適宜等等，都應該有明確具體的要求，而且一旦提出要求，就一竿子插到底，直到達到標準。總之，班級管理中一定要重視細節，千萬別想：這是小事，不礙事。
三、用自身去影響學生
教師的言行是看得見的德育，教師的言行會影響學生的一生。我們自己經常去關注一些細節並落實到行動上，學生就會受到感染，去積極響應你的行動。比如，天氣晴好，教室立面光線很好，隨手把教室的電燈關掉；水籠頭鬆動了，隨手擰上；看到校園裡的紙片垃圾等，及時撿起等等，學生看到就會潛移默化去影響到學生。班主任在日常的巡視檢查中，如果能帶頭抓好這些看似不起眼的細節小事，為學生做出榜樣，相信學生都能效而仿之，日久天長，我們的這些不起眼的“小動作“就會象春風化雨一樣滋潤學生的心田，成為培養他們健全人格、高尚情操、遠大理想的豐沃的土壤。
四、協調好各任課教師
一個班級的整體好壞是與班主任老師是密切相關的，但是與各任課老師也是分不開的，作為班主任老師一定要注意處理好與各任課教師的關係，只有這樣才能使班級管理更加得心應手。
協調各任課老師，校外、課外時間向學生薄弱學科傾斜，促進各學科的全面發展；樹立任課教師在班級中的威信，尤其剛接觸班級時，要向同學們詳細介紹任課教師，多說優點和教學特色，讓學生對各教師先有一個心裡印象，讓他們去接受老師的授課方式等各方面。另外，比如一些具體的，不當哨兵，其他教師在上課時從不偷偷地去觀察，因科任教師也有被尊重的需要；從不在其他科任教師在上課時留學生談話，這樣會讓科任教師面對少了不止一個學生的課堂；從不當著科任教師的面隨意翻看科任教師批改的學生的作業等。
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