學生遲到是班主任都會碰到的現象，對學生遲到現象，我們班主任要如何處理？
專題《遲到處理-保護學生和遵守規則衝突時-替學生“撒謊”》中講到為了扭轉班級的早自習無法正常進行的局面，學生如果誰遲到了，不管什麼理由，都將要受到“回家反省”的嚴懲；但是班裡的中規中矩的好學生東超卻遲到了，為了不讓其他同學抓弄東超，也為了以後便於班級管理，老師替東超撒謊來掩護東超的遲到。
對上面所說的專題中老師處理的方法，夏樹銘老師說不是特別贊同這樣方法，因為面對的是一個平時挺好的性格挺內向的學生，要是對一個平常經常遲到的學生又用另一種方法來處理，對於同一種現象用兩種不同的方法處理，是不是不公平，對學生人格不尊重。而且將來有一天這件事情讓大家知道的時候，同樣會引起學生對這種制度的一種懷疑，其實對今後的整個班級制度的建設是不利的。
史靜寰教授對如何處理遲到學生的現象時說了，問一百個班主任，一百個班主任可以會給你幾十種不同的解決辦法，那麼一定要說出這個辦法好，那個辦法不好，我想是很難的。為什麼呢？因為學生個體有差異，每一個辦法對這樣的學生可能有效，對那樣的學生有不一定有效。
我們班主任要如何解決學生遲到現象，從夏樹銘和史靜寰幾位老師的分析以及我以往班主任的經驗，我從以下幾點對學生遲到問題提出我的見解：
一、對學生遲到現象分析：
不同的學生，可能遲到的原因不同，有些學生是經常遲到的，有些學生有偶爾遲到的。有些學生學習成績不好，又比較懶惰，對學習不感興趣，這類學生遲到不足為奇；有些學生成績很好，又比較積極，但是偶爾也會遲到的。
二、對學生遲到原因處理：
我們班主任不能對學生只要是遲到就對他們懲罰，要追問一下原因。對上述專題中性格內向的東超遲到了，老師為了掩護他不受同學們取笑而撒謊，這是一個好的處理方法。我覺得也可以當場對東超進行批評，因為他本來就是遲到了，老師替他掩護要是被其他同學知道了那以後的管理就犯難了。對東超進行批評說不定對他是一種鍛鍊，性格內向的他經過鍛鍊以後才可以面對更大的困難。我們中國與國外的教育方法有很大的差別，在上述專題中可以看出差別。在國內，老師要求學生不要遲到，有學生遲到了，老師會說不管什麼原因，你就是遲到了，你就要受懲罰；在國外，老師會追問一下原因，如果是學生做了一件好事而遲到了，那麼所有的學生和老師會鼓掌表揚他做得很好。
三、對學生遲到的處理方法分析
我在農村一所小學任教時，學校雖然管理比較好，由於大多數學生是跑讀的，所以還是會有學生遲到的現象。可以肯定學生是比較積極的，成績也比較好，要處理好這類學生遲到的問題並不容易。我找他們進行了解情況後知道，他們家離學校確實很遠，而且來學校的時間又剛好是上班高峰期，每天要很早的起床，還是有時候會遲到。為了不影響老師講課，我對他們的要求是儘量不要遲到，如果遲到了就消消地從後門進去坐好，不要影響到老師的講課和同學的聽課，當然我是經過科任老師同意才讓他們這樣做的，這樣的做法也在班裡討論過，班裡的同學也沒有意見。我竟崗回鄉鎮學校後遇到的學生遲到的問題，用上面所說的方法根本行不通，只能是對他們批評教育，找他們的家長談話，處罰他們值日打掃教室等。
我們班主任作為班級管理者，都會碰到對學生的遲到現象。我想國家或者學校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問一下遲到的原因，分析一下學生為什麼遲到。要處理好學生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學習，總結經驗，提高自身的素質。
閱讀更多 班主任點滴 的文章
