斜槓女青年
當前我國教育存在的問題，眾說紛紜，但角度不同，看到的問題就不一樣，所謂‘’橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同‘’。就公認的較大問題如：地區差別、城鄉差別、教師地位、職稱待遇、資金投入等等，國家正在設法逐步解決。我想說的，是農村義務教育學校面臨的具體問題。如：
1、素質教育未破題。抓素質教育多年，但一直侷限在‘’音體美‘’圈子。素質教育抓什麼、怎麼搞，仍值得深入研究探討。
2、教師工作考核成難題。教師職稱評聘、評先樹優、績效工資及獎金補貼發放等，均以考核結果為基礎。但教師考核沒有成型的機制和成熟的辦法，是個老大難問題，成為教師詬病的焦點。
3、中小學教師陰盛陽衰。教師男女比例失調嚴重，且有長期發展趨勢，給學生性格成長帶來的長遠影響不可忽視。
4、考試成績不公佈。為了考慮學生及家長心理、避免追求分數和升學率嫌疑，學生考試分數不公開，不是長久之計。只要高考制度未改變，學生考試成績和分數就不可迴避。
5、校幹多、勤雜管理人員多。這些人往往高職稱的多、工資待遇高，遇到其它利益分配起碼吃平均。這種現象衝談了一線教學的重要性，嚴重影響任課教師的工作情緒和積極性，不可輕視其隱性後果。
6、教師精神負擔重、思想壓力大。 諸如‘’沒有教不好的學生‘’、‘’課堂不講課外講‘’等社會輿論偏見，給許多教師帶來很大的思想負擔和壓力，言行上變得謹小慎微。
以上僅是拋磚引玉，歡迎討論交流！
鷹眼看民生
我本人是一名省示範高中的教師，儘管已經退休，當我偶然看到這個問答題後，我必須要回答這個問題。個人認為我國當前教育存在的根本問題是，應試教育代替了素質教育，而這一切都是圍繞著“高考指揮棒”來轉。
例如，在我們安徽省，把高中定為“安徽省示範高中”。在初中義務教育階段，學生為了能考上省示範高中，拼命的學習，拼命的做習題。而帶班的老師為了讓自己的學生，能更多的考上省示範高中，對學生不斷的施壓，因為升學率同教師的命運息息相關，例如，每年評優，評定職稱，評定績效工資等。
而學生進入高中時，拼命的往省示範高中躋，因為躋身到省示範高中，高考才有希望達到一本分數線。 而在省示範高中的這些學校裡，為了高考本科達線率高，就在高一年級按中考分數，開始分為重點班和普通班兩種不同等的班級。這樣的做法，給普通班的學生，做成心理上的傷害。
對於省示範高中來講，高考壓力特別大，老師從高一帶班開始，一直要帶到高三畢業為止。在高中的三年中，不論老師，還是學生，都是為了同一個目標，那就是要奪得高考的高分。
對於一所高中來說，唯獨高考本科達線率高，就是唯一的生命線，因為市教育局、社會上廣大學生家長的眼睛都盯著你。而在高中本身就是，校長、教導處主任、教研室主任等人，都逼著老師拼命的幹。
特別是到了高三階段，平時星期六要加班上課，寒暑假要補課，特別是暑假補課，那樣的高溫天氣，教室裡只有電扇在搖，老師和學生怎麼受得了。
高三老師到處尋找高考摸擬試卷，讓學生去做，而老師還要加班加點的批閱試卷，在高三整個一年，不論是老師，還是學生都要吃這個苦，甚至熬到凌晨以後才能睡覺。
學生吃苦，是為了考上名牌大學，而老師吃苦，是為了自己的名聲，為了取得高級職稱，為了獲得更多的績效工資，甚至為了獲得校方發給更多的高考獎金。
由於上面的這些原因，老師放鬆了對學生的德、體，藝等方面的教育，從而形成“高分低能”的畸形的學生，這對於培養一個德、智、體、藝、美的全面發展的人才，是一個無形的障礙。
上面的是個人在教育實踐中的一點體會，不妥的地方，請網友們批評指正，但不要噴人！
安慶雜談
這個問題問得太大了，答起來不容易，只能粗略說說自己的幾點體會。
一是區域發展不平衡，同一個區域內，各學校發展不平衡，造成擇校難。區域經濟發展的不平衡，教育投入不同，各地教育發展也不同。整體上說，農村滯後於城市，三四線城市滯後於一二線城市。此外，各地為了升學搞了一些重點學校，人為的製造了區域內學校發展嚴重失衡，為了搶得重點學校的優質學位，學生家長苦不堪言。
二是學校教育由於各種原因，重理論輕實踐，重智育輕德育，唯分數論主導學校工作。我們的教育我們的學校，幾乎一開始就是分數主導，從小升初，初升高，高考入大學，考試成績是唯一的錄取標準。而多年來形成的學校評價機制，大家都習慣以升學率為主要標準。考的好，學校就好，在這樣的環境下，學校也好，學生也好都為應試疲於奔命。忽略了教育的最重要的作用：立德樹人，塑造人格。忽略了教育還應該把知識還給實踐，還應該從實踐中得到教育。可惜的是，現在的大部分學校，實踐教育幾乎沒有，有的學校就是學生實驗課都沒有，更不要說社會實踐了。
三是教師隊伍良莠不齊，師資力量不平衡。農村城市的地區差異收入差異直接導致各地教師素質差異。而且教師待遇一直都是滯後很多行業，造成一些地方師資不足，補充進來的民辦教師代課老師，還有短平快速成師範班教師，還有職業技術學院的初中師範專科班，其他非師範院校考取的教師等等這些，都是一句話，我們的教師隊伍急需培訓，急需提高素質。
四是社會上對學校教育期望值太高，衍生出很多不諧聲音，嚴重影響學校正常教育行為。這裡有三個現象最為突出：一種是小孩進了學校，你就應該把他教好，教不好就是你們誤人子弟；第二種是安全至上，人在學校你就得負責，人是學生哪裡都要負責；第三種是小孩有什麼錯，有錯也是個小孩，老師是成年人，你必須得負責。這樣之下，教育步履維艱，老師如履薄冰。
問題太大，只能粗略談談幾點體會，希望大家討論討論吧！
振雄雜談
中國當前教育存在六大問題：1.學校沒有思想教育工作。老教師退了，年輕教師不知道我怎麼教育學生。2.教師不敢管理學生。現在的學生是騎在老師的脖子上，教師不敢管理學生，學校連正常他的上課秩序都保證不了。3.教師沒有時間教學。地方教研室給學校佈置了大量工作，教師成了應付檢查的工具。根本沒有時間教學。4.學校領導在做臺賬式工作。學校領導主要精力放在製造材料，整理應付檢查的假檔案。根本沒有時間管理教學。5.近些年招聘的教師水平太低。這幾年，應聘教師的畢業生，師範專業的極少，多是最差學校去的畢業生，教學能力差。6.學校沒有自主管理權力。這些年都是外行的地方教育管理部門牽著學校的鼻子走。叫學校做什麼，學校就得額做。教學變成學校副業了。
用戶4396509070818
教師是保姆，學生是皇帝，說不得，罵不得，打不得。要死要活，告教師，告學校。動輒讓教師道歉賠償，求撓，甚至開除，漫罵，迫害，殺師。這樣的氛圍，理念，現實，教師傷心，痛心，沒心，沒力。這麼改，那麼改，減負，快樂，素質…等教育形式，五花八門，五彩繽紛，眼花繚亂，專家明人追名得利，與教育的選拔功能背道而馳，玩沒了青春，喪失了鬥志，失去了機會。怎麼熱愛，真麼終生從教？！
解決之道，
1，雙軌應試選拔培養(知識考試+技能考核)兼顧平衡錄取。
2，教育目的目標任務是教書育人，普教選優，高教培優出頂尖的高能領軍人才。建一大批世界一流的大學和大師。
3，建立教師保護法，給教師教育權懲戒權。
4，教師高薪(各行各業中最高，退休教師更高)，給教師公務員地位，權利，名望，信心，力量，前途，希望。
5，對亂校欺凌者嚴懲不怠，對學生升降級，分快慢班。多軌道辦學，(超常生的發現特培專培，大學招考沒有年齡等限制，分流職教高職，敗類屢教不改的開除，進工讀學校……，)從根本上還教育以清靜。加大社會學歷教育力度，承認學歷，寬進嚴出，提高國民素質和知識能力水平。
6，素質不包含知識儲備，學識水平，基碰系統知識嗎？不包含動手實踐創新創造能力嗎？所以，不應把素質教育和應試教育區分開來，對立起來有我沒他，你死我活，選人育人鑑定人不考試行嗎？不應試行嗎？不公平透明正義公道行嗎？考、讀大學決不應當是某些人的專利，是全體人民共享的平臺，是由競爭考試而掙得的權利。所以，教學中，文科重素質素養教育，音體美，學校、班級活動重創新活力教育，理科兼顧一切教育，更應側重知識能力技能技巧的教育。改變重文輕理的形式主義(英語參考選學，加大物理數學的課時量)。
中國教育要強盛，必須軟硬件雙投入，大投入，即重面子，更重裡子。尤其教師高薪(退休教師最高)提高教師待遇，地位，尊嚴，活力，標準，熱情，吸引力(終生從教)優師教優生，優生考教師，優師再教優生……實現教師的高標準，穩定性，終生性，進入人才培養髮展的良性循環和軌道上來。必將能夠深挖教育之潛能，加快中國偉大復興實現中國夢的進程！
實言守真
教育存在的問題無外乎就是教師待遇偏低，相當一部分校長德不配位，考核機制有不公。其它都是次要的，教師的熱情和幹勁才是主要的！想想七八年恢復高考以來，那時的教師有相當一部分是民辦教師，學歷也不高，可是幹勁沖天，起五更睡半夜的和學生打成一片，加班加點給學生補課，週末也不放假，教出的學生很多考上了中專，大學，現在都成為了各行各業的骨幹力量。當時雖然累，待遇雖然低，也不是沒有怨言，但還是幹勁十足，累並快樂著。現在再來看看，學校設施好了，亂七八糟的事多了，勾心鬥角的事多了，校長不明來歷的多了，拉幫結派的多了，弄虛作假的多了，踏踏實實教書的吃虧的多了……
另一個角度看
寫在前面的話：看到這樣的題目，我真想把心中的想法都跟大家擺明出來，讓大家都知道現在的教育到底存在哪些問題。當然，如果是寫教育論文，我是不會選擇這樣的題目，寫這樣的題目寫三天三夜都寫不完，而且也解決不了任何問題。
［做不到就算了，說也不給嗎？］
其他答友已經回答的答案，相同的我儘量少說，儘量爭取用我的角度思考問題，也希望大家能夠理解。
我國教育當前存在兩個問題：一個是用錢可以解決的問題；一個是用錢解決不了的問題。
一，能用錢解決的問題其實我們國家一直也在加大投入，也取得了一定的成果。
比如說最近搞的“義務教育均衡發展”，國家在這一塊確實是投入了大量的經費，幾乎都將所有的學校粉刷了一遍，各種設備也是大采購，各種材料也準備好十幾盒擺放整齊等待驗收，各種數據也基本達到基本的均衡。這些都是用錢能夠解決的問題，但是由於城鄉差距、地區發展不不均衡等問題不是在短時間內投一點錢就可以解決得了的。投入教育的經費，要越多越好，投入得越久越好，越均衡越好。不過，我們經常說“能用錢解決的問題不是問題”，相信國家今後也會持續投入更多的資金到教育中，教育的發展也不是不可能。
［錢不是問題，沒錢確實是個問題］
二，錢也不能解決的問題才是大問題，我國教育當前存在很多用錢也解決不了的問題。
一個病人如果得了重症，有了錢也醫治不了了。反映在我們的教育上也是一樣。比如說一些教育制度已經到了不得不改的地步，每改革一步都很艱難。
先得到好處的人是永遠不會放棄現在這個現狀的，他們安於現狀，樂於守成，不願意去推動改革。就比如說令廣大一線教師痛批的“職稱崗位評比制度”，以前靠弄虛作假取得職稱的一些人，他們怎麼可能想要改變這種“職稱評比制度”呢？除了“職稱評比制度”用錢解決不了，其他比如“家庭教育”的缺失，“留守兒童”的增多，“老師的身心健康，工作壓力沒有有效減緩”，“考核教師時運用的精細化量化評分標準”，“以分數排名把老師分為三六九等”，“校長和中層管理學校沒人情味”，“農村學校生源素質低，數量少”，“農村小學老師青黃不接”等等問題，這些問題不是簡單的用錢就可以解決的。每年國家投入的教育經費是一定的，那麼如何花好這筆錢才能促進教育的發展，這是值得每一個人去思考。
［錢都解決不了的問題，我們就要想更多辦法］
三，想辦法解決一些不需要花錢，只需要“簡化去掉”形式的事情。
同時，我也希望儘量想辦法解決掉一些可以不需要花錢就可以改革的教育問題。比如，號召全社會都“尊師重教”，比如把“再窮不能窮教育”的口號落實到位，比如少做一些形式的東西，少折騰老師等等。這些總可以做到吧！
［我只想安安靜靜的教書，這都不給嗎？］
結束語：很多時候，道理我們都懂，但是懂了是一個問題，是覺悟上的問題。懂了不去做，又是另一個問題。做了做不好，那又是另一個問題了。可偏偏我國的教育只注重空喊口號，沒有得到有效落實，比如“素質教育”一樣，比如“學生的減負”等等，至今還沒有有效落實。
孖無悔觀教育
存在嚴重問題！首先，至教育改為產業後，從學校到教師、校工等，都在學生和家長身上拼命賺錢。第二、學生和家長，對學校目前的教育，普遍感覺是一種極大的負擔，是一種痛苦的教育！第三、普遍教師教學質量低，其工作目的不是教學，而是賺錢，當一個學生考試考好了，成績全是老師的功勞。當一個學生成績考差了，責任全在學生不努力，家長不用心管。同時，家長還要到校聽教師訓話！第四、補習課太多，學生負擔太大，同時，經濟負擔也太大。若不參加教師開辦的補習，此學生就無法在學校生存。只有轉校。總之，我們目前的教學是一種痛苦的教育，大家都渴望改成一種愉快的教育！
雪松140531653
中國的教育嚴重問題多了去了，其中最嚴重的問題是高考把語數外列為分值高的必考課，這種考試模式若不徹底改變，中國的教育等於毀了中國的當代，毀了中國的未來。把語數外列為必考科目，等於毀了許多理科數理化超牛，文科語文和外語不好的理工科天才，同時也毀了許多數學不好的文史類天才。這種考試模式等於把中國的理科和文科天才都毀了，這種考試模式只能招些智力和能力一般的學生，根本就選撥不出各科優秀天才。想要真正通過考試選撥一流人才，大學數學專業招生只考一門數學就可以，物理專業招生只考數學和物理就行，英語專業主考英語，美術專業主考繪畫，這樣才能真正招到各科優秀人才，中國的科技和文化發展才有希望，中國才能真正強大，現行的考試模式真是坑人的考試模式，等於把中國毀了。
秦醫生5
教育。。這是老話長談了。說3天都說不完。單從課本上就能說。小學的課本就有很多種。初中的不用說了。各種課外。。。高中考試題一個省一個樣。等要考大學了這回一樣了。分數又分地段了。本地考生的分數就比外省的考生分數第很多。。。。給老百姓一個公平的解釋。。。為了孩子能上個好的大學。家長都提前好幾年就跨省買房。變戶口。父母半輩子的血汗錢就撒在了教育孩子的路上了。等上了好大學又有高昂的學費跟著。好不容易畢業了。還要找工作。。。。每年有9百多萬的考生。就算一半考上大學了。等畢業的時候就是每年都有將近400萬的大學生面臨工作的問題。這是什麼概念。。。。
