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“四個選項你都找不到對的選項，還想在十幾億人中找到對的人......”
“週而復始，踏著朝霞當思如何學習，踏著晚霞當思是否進步？”
“題目略長，不要彷徨，套路不深，何必當真。”
“今年9月份新高考之後這個內容就要取消啦！趕緊收藏起來。”
“學校就如程序中的循環體，送走一屆，又會招來一級。老師們目送著大家遠去，漸行漸遠......”
“遇見你的那一刻，我的心電圖就如函數。”
“包著你的是世界，你心中裝的是天下！”
“又到了大家最喜（tao）愛（yan）的圓錐曲線了。”
“確認過眼神，你是不是會做題的人......”
“零向量可以有很多方向，但卻只有一個長度，就像我，可以有很多朋友，但卻只有你一個值得守護！”
“真的好想你，在每一個雨季你選擇遺忘的，是數學老師最不捨的題短情長，又要考你求導啦！”
“感情不是一個人的獨角戲，好的感情都是相互的，別守著一顆不會開花的樹，就如同別守著不會做的難題！”
“如果有一天我們分居異面直線的兩頭，那我一定穿越時空的阻隔，畫條公垂線向你衝來，一刻也不願逗留。”
“不論我們前面是怎樣的隨機變量，不論未來有多大的方差，相信波谷過了，波峰還會遠嗎？”
“有些事，有些人會永遠留在腦海，不會忘記，不會褪色．其實沒什麼放不下的，只是會覺得，付出了這麼多時間，卻始終沒有被感動......”
“你的生活就是我的定義域，你的思想就是我的對應法則，你的微笑肯定，就是我存在於此的充要條件。”
“選考題：有些時候，選擇比努力更重要！”
一道道題目，字字句句，深情款款。讀著讀著，你是否只想刷題刷題再刷題、這樣的考卷來幾打？
01
這是荊州中學高三年級一份“全真模擬考試”的數學試卷。在全國緊張備戰2018年高考之際，它刷爆了朋友圈，被戲稱為“最解壓試卷”。
試卷的每一道題都是“段子”加“知識點”的組合，“雞湯”裡滿是“正能量”。“抖音體”的段子，令人不禁捧腹大笑。
這套“網紅試卷”，融入了《醉赤壁》、《紙短情長》等多首“抖音神曲”，在考查知識的同時，為學子巧妙減壓。老師彷彿壓抑很久了，出題時肆意放飛自我；學子則頂著巨大壓力，做題時看著喜歡的段子，終於找到宣洩的出口……
出題老師，自詡為“2015級數學組的老頭兒們”，是荊州中學十多名高三數學老師。這群“老頭兒”中，最年輕的90後、25歲的鄭小勇也是命題人之一，是典型的“理工男”，自帶幾份親和力。他畢業於華中師範大學數學系，今年工作第三年，這是他帶的第一屆高三學生。因為年齡接近，他和學生一樣喜歡玩抖音。
談起“抖音體”命題的初衷，他說是“為了增加考試的趣味性，為學生減減壓。”
離高考不到十天，高三學生壓力特別大，學校採取了很多措施為學生減壓。當學校讓他出卷時，他想用一種特殊的方式為學生解解憂：把網絡流行的“抖音體”融入試題中，讓詼諧的語言與題目內容完美結合，使學生在幽默風趣的段子中有效地釋放壓力，從而增強他們做題的動力。他用心尋找熱門歌曲、費心構思場景以自然融進題目……
試卷上交至高三數學備課組後，眾人反應不一，有人認為不“正統”，有人認為很新穎。經過反覆斟酌，備課組老師分工協作，最終確定了試卷內容。
試卷發下去後，很多學生都被逗樂了，甚至還有兩個女生當場哭了、被老師的良苦用心感動了。
抖音體試卷，老師根據高三學子緊張高壓的學習情形因材施教，幫他們張中有馳。題短情長，這種因材施教當然收穫一波好評。
有一種用心良苦，叫因材施教。有一種因材施教，是你們的壓力與焦慮我心疼不已，所以我搜腸刮肚、搜盡你們喜歡的快樂段子，逗你們笑笑、緩解緩解情緒，然後輕裝上陣奔前程！
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02
因材施教是教師根據學生的實際情況，包括學生的興趣、情緒、個性、行為等具體情況，有的放矢地進行不同的教育，使學生獲得最佳發展。
因材施教古已有之。
偉大的教育家孔子，很早就為我們提供了典範。
有一次，孔子講完課，回到書房，學生公西華給他端上一杯水。
這時，子路匆匆進來，火急火燎地大聲提問：“先生，要是我聽到正確的主張，應該立刻去做嗎？”孔子故意慢條斯理地說：“還是要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”子路剛走，另一個學生冉有悄悄進來，畢恭畢敬地請教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”孔子馬上回答：“對，應該立即行動。”
冉有走後，公西華不解地問：“先生，同一個問題您的回答怎麼截然相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，遇事縮手縮腳，所以我鼓勵他辦事果斷些。而子路好勇過人，容易魯莽行事，所以我勸他遇事多聽取意見、三思而後行。”
有一種用心良苦，叫因材施教。有一種因材施教，是你們的心性不同我熟悉瞭解，所以我因人而異、諄諄教誨，引導你們揚長避短、曰臻成熟。
03
現在的中小學生多為00後，個性彰顯，與父母師長的學生時代截然不同。
因材施教更要與時俱進。教師可以根據學生的興趣愛好與行為表現，運用學生喜聞樂見、容易接受的教育教學方法，有利於提高教育教學成效。
抖音體試卷就是一種創新。在平常教學中，鄭小勇根據學生情況不斷想出新點子，因材施教。他經常使用幽默的語言活躍課堂氣氛，讓學生在寬鬆的環境中學習，提升課堂效率，增進師生關係。
此外，前段時間，山東濰坊一位班主任孫老師，發現有位學生在自習課上打瞌睡。他沒有選擇簡單粗暴喊醒學生，而是和其他學生“密謀”了一下。隨後，教室裡突然爆發雷鳴般掌聲。睡覺學生迷迷糊糊，抬起頭也跟著鼓掌……看著視頻，我也情不自禁地要為孫老師鼓掌！
孫老師說自己上學時也在課堂上打過瞌睡，還被“簡單粗暴”叫醒，那感覺糟糕透頂。他記憶猶新，現在身為人師，他想改變，用輕鬆的方式來提醒學生。於是，他隨機應變，突然唱了這麼一齣戲。掌聲雷動，全班同學也樂了，都精神了，可謂一舉兩得。
有一種用心良苦，叫因材施教。有一種因材施教，是你們的苦與累我感同身受，所以我換位思考、創新教學模式，滿足你們被溫柔以待的小小要求。
有人說，那都是“別人家的老師”。其實不然，現在敬業盡職的好老師真的很多。我女兒假期發的數學考卷，老師美其名曰“假期大禮包”，題目前也插入了一些暖心的段子。
因此，千萬彆著急，“別人家的老師”離你並不遠，一不小心，也會成為“咱們家的好老師”！
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