某高職院校創業學院，有個學生掛科7門，仍被推薦省優秀畢業生，有些人認為不合理。
副院長直接喊話：學生可以用創業成果來代替某些選修，必修等課程成績，申請免聽等等。
使學生能夠大膽放心地學習與現實相結合，摸索出屬於自己的成功之路，邁向輝煌大道。
所以，我贊同這個副院長的做法，就是孔子所說的：因材施教。
掛科7門還當上了“優秀”，折射出當下一些職業院校的價值錯亂與選擇困境。真正的職業技能沒有發揮出來。一方面，職業院校以培養技能型人才為主，提升學生的就業創業能力是學校人才培養的重要目標；另一方面，一些學校的課程設置、教學教材又脫離社會實際，以致學得好的學生，進入社會後可能不一定好就業、會創業。要實時更新課程的內容，每年出教研成果出來，是對教育的負責。
課程設置不合理、內容重複陳舊、不貼近生產和市場實際等問題，是職業院校的硬傷，也是導致部分學生興趣缺失、學風不正的重要原因。迴歸教育本源，吸引優秀教師加入教學隊伍、聘用業界精英為教學顧問、大力建設實踐基地，有效防止課程設計與社會實際脫節，如此才能避免優秀畢業生掛科7門的尷尬。
不妨再具體看看義烏工商學院的課程體系。如果一位學生7門課不及格，對其作為優秀畢業生無關緊要，是否說明學校的課程設置並不科學，學習這些學科浪費時間，精力，這些課程完全可以取消？否則的話，繼續設置那些學校認為意義不大、學生也無心認真去學的課程，既浪費師生精力，也會讓高等教育體制尷尬。推薦掛科7門的學生為省優秀畢業生，上級管理部門是批准還是不批准呢？
反思我們的大學教育給我們帶來了什麼？每個學生並一定會向這個"創霸"，創業的能手一樣經營自己的事業，那麼教育究竟還有什麼用處？學到了什麼?這些科目每年都會有相應的科研成果出來嗎?有測試市場的調研嗎?
當興趣、特長和目標一致的時候，就很容易在一個領域突出。然後高度聚焦，繼續深造，機會來的時候，你才有能力去抓住。當你在某個領域做成標杆之後，自然會有社會資源向你傾斜。所以必須要磨練一項專業技能。
有技能才算畢業
在這個教材陳舊，互聯網知識爆炸的時代，大學裡開設了“創業學院”，說明這個學校是有前瞻性眼光的。中國最著名的商學院，比如湖畔大學、長江商學院等等，類似創業孵化機構有很多，讓在校學生觸及創業，無疑是培養創業者能力最有效的方式。
我們要做的就是要努力與時代同行，以開放精神點亮人生，要擁有創新的勇氣，要學會尊重不同的聲音，要遵從內心的價值取向。
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