△何忠朝
高中生要如何教育?高中三年應該如何度過?相信這是很多的家長、學生的困惑。從教32年，郴州市二中的湖南省語文特級教師何忠朝對此有著自己獨特的見解。
身心健康是基石
“考試分數總會有高有低，但健康不能有好有壞;分數高低並不能決定學生的未來，但不健康的人未來一定會有問題。”長期擔任班主任的何忠朝老師認為，學生的健康成長包括身體的健康、心理的健康和學會做人。
在擔任班主任期間，何忠朝都會要求學生體育課不允許缺課，兩操不允許缺席，每天鍛鍊一小時必須落實，每天文體活動時間鼓勵學生因地因人制宜，開展各種活動，增強體質，以便有充沛的精力來搞好學習。
同時，為了更好地做好學生的心理輔導工作，何忠朝特地申報了中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題《學校心理健康教育行動研究》的子課題，更深入地瞭解了學生的心理狀況，很好地用到了實踐當中。每屆高三最後一個學期的家長會上，還從醫院請來專職的心理醫生給學生和家長作專題講座。
△何忠朝(左三)與學生們
習慣養成是關鍵
何忠朝說“培養學生良好的習慣是一切的基礎。換言之，如果學生的習慣不好，其他都無從說起。”對此，他曾專門組建了一個由7名教師組成的課題研究小組，研究《高中學生不良個性的表現、成因與教育對策》，課題小組以課題研究為導向，以相關學生為樣本，集中集體的智慧，採取各個突破的方式解決問題，解決了一批容易反覆的難題，對改變學生壞習慣有很大的幫助。課題結題後獲得了省級優秀獎。
學生李安在家備受寵愛，但生活散漫，性格情緒化，虛榮心強，可以說小錯不斷，大錯也犯，學習憑完全興趣，考試時遇到不順手的題目就乾脆不考了。針對他的特點和缺點，何忠朝找他談心，並任命他為寢室長，滿足他對榮譽的心理需求。同時，與他的父親聯繫，控制資金供應。通過這一系列措施，李安的缺點得到了抑制，優點得到了充分發揮，最後考取了湘譚大學。
全面發展是保障
“對於高中生來說，學習成績固然很重要，但綜合素質和全面發展同樣重要。”何忠朝作為班主任和語文老師，儘自己最大能力讓學生各方面得到鍛鍊，得到發展。學校的運動會、藝術節、讀書節、科技節，他鼓勵班上學生積極參加，每屆都有一大批學生獲獎;學校眾多的社團，他鼓勵班上學生積極加入，從中得到鍛鍊;各種層級的比賽，他鼓勵班上學生積極參與，以檢驗自己的能力和水平。到目前為止，何忠朝老師共輔導學生獲獎112人次，發表習作46篇。
之所以要學生全面發展，何忠朝解釋是：只有努力將“成人”和“成才”作為教育的主要目的，才能更有利於對孩子潛能、道德、性情的綜合素養培育，全方位地培養孩子的自主意識和獨立生存的能力。
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