作為老師如果不當班主任在過去會被認為是其教育生涯中的一種遺憾，而現在，很多老師卻已經認為這不是遺憾而是幸運了。 不當班主任，害怕當班主任已經成為大部分老師的共識。而這種現象，在農村學校尤為突出，今天，君山就和大家探討一下這個問題。
一、為什麼現在的老師都不願意當班主任？
學校制度的原因：
1、勞動分配的不公平：班主任是全國最小的“主任”，卻比其他主任都忙，只要你當上這個“主任”，一個班的事務就都是你的事務，學校所有的任務就都是你的任務，24小時聽候調遣，無條件服從命令，極大地侵佔了班主任的個人時間。而相對於班主任，其他老師就清閒很多，班主任在批評學生時，他們在看電視劇，班主任在整理班級資料時，他們在聊閒天，班主任在寫期末操行評語時，他們在點外賣····同酬不同工在學校任務分配上體現得淋漓盡致，讓班主任心理產生極大地不平衡感；
2、績效工資讓老師吃上了“大鍋飯”，幹好幹壞一個樣，那麼幹吃力不討好的班主任工作，而僅僅是因為一點教育理想，前兩年或許還有老師可以“忽悠”，時間久了就沒人幹了，這是一個現實問題。
3、整體鄉村教育衰敗，體現在優秀教師、優秀生源的流失，留下了一些老弱老師、分配來鍛鍊的新老師和基本沒有人管的留守兒童或者缺少父母關愛的問題兒童。在這樣的大環境下，農村教育狀況不斷惡化，並且呈現惡性循環的趨勢。老師們在這樣的大環境裡，本身有激情的教師就已經不多，再加上對於這些天然“後進生”教學的乏力和德育教育上的無助（一旦學生出現問題，家長基本不管），讓農村老師對於責任更大的班主任工作嗤之以鼻。
社會、家長的原因：
現在的社會丟棄了尊師重教的傳統，在農村這樣的情況尤為嚴重，鄉村教育比城市教育更“難搞”這已經是不爭的事實。農村的家長對於學校教育和老師，保持的是三種態度：
1、 孩子打不得，罵不得，但家長自己也不管，就把孩子送學校裡放著，安全就行。如果孩子在學校出事，家長不會問是不是孩子的問題，第一點想到的就是怎麼把責任推給學校，好達到“小鬧小賠、大鬧大賠”的效果。
2、 在這些家長眼裡，學校是什麼呢？是保育站，孩子畢竟還小，送到社會上還賺不到錢，所以放在學校裡再養兩年，大一點就打工；
3、 農村教師收入低，甚至低過農村裡外出打工的人，所以，在家長眼裡，教師不是一個值得尊重的職業，從心底看不起老師，也因為看不起老師，所以根本不重視教育。
老師在家長的面前，往往教育無力，自卑心重。
由於以上的原因，在很多人眼裡，農村班主任工作不再榮光，而成了一種高危工作。
1、這種高危一部分體現在精神上的高危，每天要面對大量的問題學生，處理大量的學生問題，
一有閃失還要吃不了兜著走，手機二十四小時待命，收入還僅比普通教師多四百，相當於操著賣毒品的心賺著撿破爛的錢，壓力不可謂不大；2、另一部分則體現在身體上的高危，遇到學生問題，不處理是失職，但是處理就意味著麻煩，農村的部分品性惡劣又無家長管教的學生你如果橫加去管了，極有可能遭遇到反擊，網絡上各類打老師的事件就是如此，而遇到心理承受能力弱的，回家跳個樓、告個狀什麼的，分分鐘就會把正常的教育行為發展成為一場家長大鬧學校、暴打老師的鬧劇。
君山呼籲：
一個正常的國家，學校應該是最純粹最乾淨的地方，教育是培育祖國的花朵的過程，如果連澆灌的人也沒了，澆灌的水和種植的土地都是有病的，那麼怎麼能培育出健康、陽光的花朵呢？所以，君山認為，教育要發展，首先是要認清教育的問題，然後引起社會的重視，最後踏踏實實一件件去理清一步步去處理，真正還教育一片藍天。
關於這個問題，各位網友，大家有什麼樣的看法呢？歡迎發表你的觀點，君山期待與你進行交流！
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