曹孟德青梅煮酒論英雄
首先，香港的政治制和中國內地不同，這也是一國兩制的體現，香港政府走的是西方政府多黨議會制。
在多黨議會制的政治環境下，香港學校的自治權也相對較大。各學校可以自由選用適合自己學校辦價值的教課書。這也是孔子論語裡面有教無類，因材施教的體現。這也大多數發達國家的教育理念，只所以世界排名100的大學，發達國家居多，和這種教育理念有關。
靳近水樓臺
這我知道啊！因為我兒子就在香港讀書，從幼兒園大班開始，到現在小學五年級，確實是每個學校採用的教材不同，這些教材都由不同的專業的教育出版公司編輯出版，再由各個學校選用。
但其實所有的教材都是根據香港課程發展議會各科比如《數學課程指引》及《優質課本編寫原則》而編寫的，相當於有統一的教學大綱。之所以沒統一採用一種教材，就是鼓勵競爭，百家齊放，也防止學生被“倒模”而千篇一律的思想，他們倡導的各展所長、盡顯潛能。
所以，在統一指導原則的前提下，各教育編輯出版公司必須要拿出有競爭力的產品，各個學校也有采購選擇的自由，並與其合作教育出版公司開發更具特色的“校本課程教案”，而有爭議出問題的往往是這類未經教育局統一審核的校本課程。
在我陪讀的幾年裡，我孩子學校教材沒什麼問題，整體多是“普及知識、啟發思維”為主，從小培養學生多元發散性思維，不墨守成規。我就與兒子時有衝突，他看有些問題的角度確實與我不同。
不多說，直接上教材圖，內容還是值得我們內地教育人多參考學習的！
新資優教育
香港學校教材不統一和香港的教育體系有關。由於香港自身是個多元的城市，所以學校的類型也存在千差萬別，學校類型不一樣，教學語言和教材都存在差異。
一、在香港的教育體系中，香港的學校大致分為三類:
一類是公立學校，提供免費的小學和中學教育，但學校必須教授教育局指引編排的課程；
第二類是直資和私立學校，是收取學費的，它們由辦學團體設立，可自訂課程、收費及入學要求。
第三類是國際學校，生源包括外籍及本地家庭學生。
二、在不同類型的學校中，主要語言又分英文、粵語、普通話，甚至德文法文。國際學校又分IB課程、各國本國的課程、蒙特梭利課程。
這就是各個學校教材存在差別的原因。雖然存在差異，但英語大部分學校都用朗文的。
