接連幾件熱點新聞的爆出，讓我深受震動。2019年的幾起學術造假事件餘波還未平息，緊接著上海財大的錢教授，北大馮教授紛紛被爆涉及兩性交往失當被開除......不禁令人深思：在曾經最不受世俗汙染的學術圈，大學校園象牙塔裡，為何也會發生各種不堪？
作為教育的灌溉陣地，作為教書育人的唯一聖地，是從什麼時候開始，也捲進了那些齟齬世俗？
一、逐利世界，物質為王
司馬遷早在《史記》裡就說過：“天下熙熙攘攘，皆為利往”。
現代社會里，我們將這句話，用行動踐行的越發徹底。你追我趕，頭破血流，皆想成為金錢的主人。
無數事實似乎都在告訴我們，有錢就有了一切，此類事例不勝枚舉，甚至在未來社會，科技再這樣發達下去，很可能憑金錢都可以長期延續生命。這是完全有可能的。比如當代已經可以短時延續生命，我們看到新聞，醫護人員為了救命，啟動直升機運送器官，表面上是醫護高效，實際上是因為病人有錢；再比如對於癌症病人的造血幹細胞手術，200萬3次，可以延續生命等等例子，這些都表明有了錢，我們就有了可以挑選“最好的”的條件。人們有了錢，還想再有更多的錢，站在更高的山頂，越過更多人的頭頂，看到更遠的風景，以此，毫無止境。
而那些所有發生在底層人民身上的悲哀，甚至都完全可以用一句“沒錢”就能概括。那些每天在微信中轉發的水滴籌，大病籌，輕鬆籌等，就是我們這些窮人的出路。
錢，真的可以做太多太多的事。
不管我們是為了生活的更好，還是隻為了不比別人生活的差，甚至單純的為了生活能及格，這些都需要有錢。
於是，那些有錢人就成了食物鏈頂端的人，他們輕鬆的指引著這個社會的方向，用地位用財富在社會上各個角落發著聲，告訴你：沒錢，一切都是扯淡。
知乎上有個話題：你什麼時候因為自己沒錢，而開始覺醒了？
我們因為曾經沒有意識到金錢的作用，一路走來受過的傷，還少嗎？
金錢，成為了世界的主宰。
二、培養精英，捷足踏頂
根據第一部分得到的經驗教訓，使我們咬牙切齒要把自己的孩子變為精英，讓他們成為人上人。
胎教，早教，親子班，學前班，課外班，實驗班，名校，985，211，國外名校,,,,,,,.孩子們連一刻喘息的機會都沒有；
陪讀，陪學，陪寫作業，陪批作業，陪聽寫，陪背誦，陪抄卷子，陪做手工，陪下載app，陪打卡測試……，媽媽們12點前沒睡過覺，只為有一天孩子能出息。
孩子能考上好學校，媽媽比自己拿到百萬年薪還驕傲。微信的朋友圈裡，曬的都不是自己孩子多懂事多善良，多有責任感，曬得都是孩子在名校的生活。
我理解這種驕傲，進入名校，孩子的腳就踏入了精英圈的邊緣，預示著他未來的前途不可限量。其實我也想有這種驕傲，無奈我只能吃不著葡萄說葡萄酸。
可是，誰來關心孩子的心靈成長？
孩子們“脆弱不堪”，動不動就離家或輕生，有誰強調了對孩子們擔當責任的教育？
只要成績好，誰管孩子心裡在想什麼？
成績在塔尖的孩子，或找不到工作，或價值觀畸形，成為觸犯法律的囚徒，又有誰回頭看看這些孩子們的來時路？
我們只想讓他們成為人上人，所有一路上因為隱忍而感受到的痛苦；因為委屈而體會到的憤懣；因為不被理解而滋生的恨意；因為驕縱而油然生出的邪惡；因為自恃而長出的漠然世事，因為社會導向而習慣了攀比，因為要贏所帶來的不耐挫……，又有誰來關注，誰來撫慰和引導呢？
有沒有發現，我們現代社會所出現的種種問題，早在往前推十幾二十年，就已經開始萌芽了。
因為從某一個時刻開始，我們除了孩子的成績和他人的財富，其他的都不願意花精力去關心。
我們所一味追求的，也傾其所有讓孩子去追求的所謂人上人，有錢人的生活，也許有一天會讓我們這個世界，萬劫不復。
三、精緻利己，歲月靜好
去年在影院裡看《無問東西》時，我熱淚盈眶，數度哽咽。
在那個新舊交替、振臂高呼、中西碰撞的時代裡，我們的文人國士們，帶著破除枷鎖的吶喊，心存家國天下的情懷，開創了新中國的壯舉，高喊著：誰說文人不能救國？！
而今，所謂文人風骨，舉國重器，國之脊樑…都付之笑談，隨風而去，處處聞得出錢的味道。
曾經的那些“公知”們，一個個的遠走異國他鄉，比如李承鵬，比如柴靜，我們曾嘲笑他們的幼稚，揶揄他們的執著，漠視他們的吶喊，因為那些跟我們沒關係。
作為一個成年人，在成長的路上，我們可能遭遇過不公，忍受過誤會，甚至親歷過黑暗，可是，我們什麼也沒有做，我們選擇了最安全的方式，那就是：沉默。我也一樣。
我很想問一問這個社會：教育是一項優勝劣汰的工程嗎？
我們的教育所篩出來的那些精英，他們在上層社會玩著金錢的遊戲，制定著社會規則，積累著家族財富，鮮見為正義發聲，鮮見為不公拔刀。
而我們的教育所“劣”出的那些不合格品，或許成為了送餐員，快遞員，貨拉拉司機，以及在廠門口罵孃的生產線工人們。
因為我們只有“成績”這一項標準，所以分數線以上的人成為了金光閃閃卻可能四體不勤，麻木不仁的精英；分數線以下的人成為了收入微薄，卻可能溫暖堅強，見義勇為卻並沒什麼“用”的底層人民。
我們的教育所篩選出來的那些精英，他們活躍在商界，金融界，政治界，但是，誰改變了歷史？
我們的教育，一直沒有教過我們如何對社會肩負起責任。
四處依然歲月靜好，天地依舊歌舞昇平，只要不去看，就彷彿什麼也不曾發生過。
暗處，才有光。
可我們卻選擇了繞開暗處。
四、國勢天下，後輩倚存
從小，在我們的課本上，就學過周恩來的座右銘：為中華崛起而讀書。當時，以我們的年紀，確實無法領會這句話的意義。
曾經，我看到一個短視頻，一群在上語文課的小學生中，一個孩子正站起來大聲朗讀著劉胡蘭的故事，讀到“劉胡蘭走向了血淋淋的鍘刀，劉胡蘭光榮的犧牲了”，讀課文的孩子哭了，可週圍卻一片笑聲。
四十歲年紀的我，看罷心中百味雜陳。我理解，以孩子們的年齡，應該和當年的我們一樣，也無法領會這其中的意義，在他們看來，朗讀的孩子哭了是一件非常可笑好玩的事，可以我這個年紀去審視這段視頻，我卻看出了悲哀。如果孩子們還不能領會為國犧牲和捐軀的意義，最起碼，不應該為一個人的死亡感到漠然，更不該為別人動了感情的眼淚感到好笑。
孩子們不能理解國家責任感是正常的，可鬨笑聲一片，老師如果沒有站出來教導和糾偏這種價值觀，該笑的是誰？
該哭的又是誰？
世界歷來存有黑暗。這不是當前的時代特有的，只是，我們不該讓它以滑行的速度前行。
個人的力量，無疑是微薄的，這也是我們很多成年人從未想過讓孩子承擔什麼“國之興盛”責任的原因，因為這離我們似乎太遙遠，我們只想生活過得去。
而老師，只想把學生的成績搞上去。
我們見識了那麼多這個世界的糟糕，我們也見證了自身力量是多麼的微不足道，可那又怎樣，這個世上仍有那麼多美好的故事可以讓我們在寒冷中取暖。
我們一點一滴的改變，關乎著社會的改變，關乎著整個國家的興盛。
而這個責任，應是由教育來承擔的。
我只希望，將來有一天，我們的孩子被發現他正心懷國家，心繫改變社會，心存正義、打抱不平的那一刻，能夠不被周圍認為是可笑的，是愚蠢的，是天真的。
那將是我們後輩生存的環境。
這是家長的教育和學校的教育，而教育，應該直指靈魂。
靈魂，是什麼呀？
靈魂，就是一個人很深很深的地方。
我想，在那個地方，能夠看得見善良和責任。
我是Anne，一個懂點青少年教育的人才發展專家。我是“自己孩子”這個產品的開發者（媽媽），也是“別人家孩子”產品的批量檢驗者（人才發展），我用現實檢驗傳統教育，也正在用教育實踐當下的現實。
拒絕膚淺評議，主張深度思考。關注我，關注另一個視角下的教育。
