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鈺鈺在家不願意做家務，媽媽就想要孩子可以多多動起來，也可以從做家務中明白做任何事都是會有難度的，可是每次孩子都很難說動。
爸爸就給媽媽想到了一次辦法，給孩子買了儲存器罐，並且制定了一個獎懲制度，如果孩子完成了一次任務家長就會獎勵一次。
鈺鈺一聽到幫助媽媽做家務，就立馬興奮了。鈺鈺馬上說“我現在正理我的桌子，把我的房間拖地是不是也是做家務呀”，媽媽立馬的欲言而止。“為什麼打掃你自己的房間還要媽媽給錢作為獎勵呢？”鈺鈺馬上說“可是之前都是媽媽幫助我打掃房間。
我這次只要承擔媽媽的家務，就不給獎勵了嗎？那我就不打掃自己房間，打掃客廳吧！”媽媽瞬間就欲言而止，不知道該怎麼幫助孩子解釋，也不曉得應該怎麼教育孩子了。
在很多家庭應該都會出現這樣的狀況，家長為了讓孩子體驗到做家務是為了能讓自己的孩子能夠體會到父母的辛苦，以及掙錢的是有多麼的難度。
但是對於孩子來說做好一件事，做好一件家務才會得到一次獎勵，這樣的一個辦法並不是家長的目的。家長的真正的目的是為了讓自己孩子能夠意識到勞動是是會產生價值，不單純是會賺到錢的價值，是一個收穫價值。
v 家長使用金錢激勵，會產生的弊端所在
1. 給孩子到來討價還價的條件
其實這樣的一個情景出現是正常的現象，比如讓孩子的今天幫忙洗菜會拒絕，孩子就會說“我不想賺這一塊錢，而且我的儲存罐的已經存了很多錢，我知足了，或者我給媽媽獎勵兩塊，媽媽你就委屈的再洗一下菜吧！”
父母用金錢的模式讓孩子參與到家務之中，並且支付了相對應的報酬，在這樣的情況下就已經給了孩子的選擇與被選擇的權利，做與不做都是孩子自我的想法，都有孩子的自我價值。那麼就會出現以下的情況：
l “沒有報酬，就不做家務”：對於孩子來說，如果已經習慣了做任何事都會出現獎勵的話，孩子做事情就會變得更加的有功利性與目的性，就已經到了用金錢來衡量自己的做事的價值。
l “討價還價”：當家庭已經出現了以金錢的目的來衡量價值的時候，就會出現討價還價的情況，父母的報酬給的不足的時候，孩子是一定會為了達到“目的”，就會出現斤斤計較或者直接放棄。
2. 做家務就回“隨心所欲”，沒有責任感
慢慢開始已經用金錢對孩子做家務進行衡量的話，孩子內心就會出現“如果我沒有做好的這件事，那麼我就可以不要那份報酬”，這樣的想法對孩子來說，只有產生報酬的家務才是和我有關的，其他的無報酬的家務我可以不做，而且我做不好我也可以放棄這份家務。
3. 忽視家長對孩子“愛”的感受
做家務的是可以獲得報酬，是建立在可以的獲得價值的。孩子會認為做家務是可以獲得報酬所在，而沒有感受到在做家務之間親子之間一個團結合作以及所帶來的的溫馨感。完全的忽視到這個家長的“愛”的體現。
v 孩子為什麼會產生金錢弊端，應該正確認識金錢
1.孩子對金錢認識不足
美國財務安全研究安全中心的研究報告中提到一點；兒童對經濟問題的理解是在12歲左右，等到了一定的成長階段孩子自對經濟理解才會“基本成熟”。
對於孩子來說，父母將做家務與金錢掛鉤，在初期的時候孩子可能就會積極投入進去，但是這只是一個短期效應。長期被金錢鼓勵的孩子，看到更多的並不是家長的苦心，看到的是賺錢途徑。
孩子在做家務可以得到報酬中看到的就是可以獲取利益，可以通過這個途徑獲取利益，通過這個利益就可以得到自己想要的東西。
年齡小的孩子更是不會理解金錢的一個正確含義是什麼，家長需要對孩子的金錢教育有一個認識，金錢並不是萬能的，比金錢更重要的還有的是親情，爸爸媽媽的給予的愛。
l 金錢教育是必不可少的
教育家默克爾就說“金錢教育是人生的必須可，是兒童教育的重心，就如同金錢是家庭的重心一般”。在孩子的成長中，就應該理智對待他的金錢觀。
必須要讓孩子知道，金錢對他的人生的意義，沒有人可以脫離錢而存在，任何人都是需要和錢相伴一生，家長應該教育好孩子認識金錢、熟悉金錢、並且學會運用它。
好的金錢觀是會促進孩子的健康成長，英國最大的南瓜農場詹姆斯·馬克西就是在從小被教育灌輸到好的金錢觀，當孩子長大遇到了契機，便就會早早學會賺錢，還能通過賺錢實現自己的人生價值。
v 拋開金錢獎勵，父母應該如何讓孩子在勞動中獲取價值呢？
1.在外實踐，通過自我勞動賺錢
這是一個很棒的辦法，在外之外，我們可以讓孩子通過跳蚤市場，或者是在外賣花、以及做一個小小的服務員等活動獲取金錢。家長想要讓孩子體驗勞動獲取價值，就一定要讓孩子自我實踐。
2.以關懷、關心獲取真正的價值
家人之間的相互服務與關懷不僅是加深聯結，也是可以讓孩子能夠體會到家長工作的不容易。給工作回來的爸爸媽媽捶捶腿、按按摩；孩子做完以後，家長也可以給孩子一個回應，比如給孩子一個擁抱或者給孩子也捶捶腿之類的。
3.家長與孩子之間可以多多情感表述
孩子是一個成長過程的個體，孩子也是敏感的個體。家長應該給孩子愛與與教育的真正的目的，孩子可能不會明白家長使用到金錢激勵的真正的含義，這個視乎就需要家長的表達，可以讓孩子理解家長的用心。
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