語言的習得，重點是要用。用之，則會；不用，則廢。
- 英語教育是為了選拔人才，英語學習是為了提高技能。無論是中高考還是大學的各種英語等級考試，都是為了實現人才的選拔。而是否可以通過這些選拔，則取決於自身的知識技能水平。所以為了更好的應試，則需要更嚴格的提高自己的能力。不要為了應試而應試，而是需要了解自身的學習特徵和學習狀態，從而做出明智的選擇。
- 英語學習應該關注語言本身，而不只是學習語言的規則。尤其是初高中的英語教育，對於語言的規則是非常重視的，以至於忽視了語言能力的培養。所謂的語言的規則，就是“語法”，有人說，很多英語老師把語法教成了“玄學”，玄而又玄，不知所云。特別是初中階段，出於應試的需要，把語法框架做成了一些類似順口溜的句子，比如“主將從現”，（在時間狀語從句和條件狀語從句中，用一般現在時表示將來，主句用將來時）。雖然當時可以起到很快速的效果，但是固化了學生的思維。從而在高中階段，更復雜的語法項目下，學生就顯得無所適從，還進一步阻礙了繼續學習的步伐。
- 高考英語的必修地位不會動搖。近段時間很多人呼籲高考取消英語必修課的地位，聲稱英語學習佔據了學生大量的時間精力，畢業後也基本用不上英語，所以全部學生都學英語沒必要，可以用專門的翻譯人才來解決外文科技文獻等需要。實際上，這樣的“人才”是幾乎不存在的。假如有這樣的人才，早就成為該行業的精英了，憑什麼給不懂英文的人翻譯出來，為他們服務呢？
- 不是你學的英語沒有用，而是你沒有用。曾經聽過一個教育講座，說的是“如果你是一個初中英語老師，教學一輩子，最後自己的英語水平就是初中水平；如果你是一個高中英語老師，教學一輩子，最後自己的英語水平就是高中水平。“仔細想來，確有一番道理。如果你是一個國際領域的專家，你的工作需要用英語溝通交流，瞭解前沿科技，那麼你的英語水平一定在你的行業內是很牛的。最近抗擊疫情期間，全國人民有目共睹了鍾南山院士的英語水平，老前輩的英語很厲害，是因為他在醫學界很厲害。也就是說，是鍾南山院士很厲害，他的英語才很厲害，而不是因為他的英語很厲害，然後他在醫學界才很厲害。
- 目前高中英語的學習難度的確很簡單。也僅僅相當於英美國家孩子的4-7歲的閱讀水平。詞彙方便當然是非常不對等的，因為生活環境不同。但是隻從閱讀能力對於語法、常用詞彙的運用要求來說，是基本對等的。因此，高考對於英語的學習要求，和其他學科相比，是相對簡單容易的。跨過高考門檻之後，進入大學，再根據自身的專業發展需要，進一步的學習。
- 日常英語和專業英語。日常生活無非是衣食住行興趣愛好，相關的詞彙多掌握。專業英語根據不同行業的工作特點進行針對性的學習。對於初中生來說，按照應試要求可以很輕鬆的通過各類考試；高中生需要在掌握複雜語法的基礎上，鍛鍊自身的邏輯思維能力；英語愛好者們可以通過日常用語，口語表達等方面提高口語交際能力，同時關注一些常用的語法規則，從而嘗試使用更復雜的句子來表達相對更豐富的內容。
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