網課，是2020年最熱的詞語了。由於新冠肺炎的爆發，全民抗疫，響應“停學不停課”的號召，全年級學生都開啟了網課歷程。
網課開始以來，家庭生活從以前的輔導作業“雞飛狗跳”變成了現在的全天候“雞飛狗跳”，作為家長正在接受著全新的精神洗禮。感謝教育部真正的高看了我們各位家長了，作為家長輔導一個一年級學生的知識水平還是有的，但是怎麼把我理解的問題用孩子的語言灌輸給他，成了我每天思考的事情，我覺得這也是家長和專門從事教育工作的老師之間最大的差距。作為一個上班族家長好不容易在家可以和孩子親近的親子時間都被磨滅在犀利而又激烈的“學術探討”上了。“老師不是這麼講的。”成了孩子對我最刺耳而又有力的抗議。讓我開始考慮網課是否必要的問題了。
經過這麼一段時間的洗禮，讓我感覺網課存在的唯一必要性就是讓孩子停學仍然保持著必要的作息時間，還記得自己是一名學生。跟著孩子上網課，不論是統一網課還是購買的某些教育機構的網課都非常強調趣味性，怎麼樣把一個問題講得更加生動。讓課程對孩子更加有吸引力。那麼問題來了，孩子在接受了這樣的教育方式之後，以後回到學校課堂，老師能否繼續做到這樣的趣味性，網課上利用動畫演示的內容是否會持之以恆運用在學校課堂上呢？
我小孩去年下半年剛剛進入小學課堂，從幼兒園進入小學跨出了人生的一大步。不管是聽取所謂的“專家”意見也好，還是自我感覺也好，認為上學了，要做的第一件事情就是要戒掉孩子的“手機”和“電視”，然而網課的到來讓這一切都從了泡影。我承認我家孩子的學習自覺性不是特別高，一不留神網課就調成了“動畫片”了。所以只能把我自己從一名工程監理轉變成孩子網課的旁站監理。是不是想讓孩子戒掉“手機”和“電視”的願望變得遙遙無期了？
在做孩子網課的旁站監理過程中，孩子有時候走神或者網課老師講的沒聽明白，我都會將網課視頻進度後退一點，讓孩子重新看。作為一名家長，知道孩子某個知識點沒弄明白，肯定會採取回看的方式讓孩子重新學習，但是同時又在擔心會不會讓孩子產生“反正上課沒聽到的內容可以回看的”的慣性思維。以後再走進學校課堂，正常的學校課堂“回看”功能在哪裡呢？或許老師面對一個小孩還可以“回放”，那麼一個班的孩子都要的“回放”呢？
在復工復產之前，我還能充當一名網課的旁站監理，然而在復工復產之後，爸爸媽媽都回到了工作崗位，這個百年大計的國家工程任務就落在了爺爺奶奶身上了，復工復產之後，人雖然在上班，可時不時要接到爺爺奶奶的電話，孩子鬧情緒了，孩子課間休息跑出去玩不願意回來上課了？孩子問爸爸去哪裡了？媽媽去哪裡了？總之一系列的問題隨之誕生。
雖然這是一個小學生網課產生的一系列問題，可能存在某種程度上的片面性，但是無論從網課的學習效果，孩子視力問題影響，孩子學習習慣影響，弊都大於利。有句話壓在心裡不敢說，我的孩子可能真的要輸在起跑線了！
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