巧鈴
二年級語文教材取消全文注音，只留下了生字注音，其實這也是語文改革的一個趨勢，現在對語文的要求要增加字詞裡，提升閱讀水平，孩子通過平常的閱讀的過程中加深對字詞的認識，等他到二年級的時候，對她的要求就是不再依賴拼音去讀課文，這是對他的最基本的要求，經過一段時間的訓練，會有比較好的效果。
如果覺得自家孩子的字詞量少，家長需要對孩子這方面加強訓練，而不是去質疑取消拼音孩子能不能行，這是語文改革的大勢所趨。就像一個人，你給他一個柺杖，他永遠都拄著柺杖走路，而且可能永遠都走不好，當他沒有了柺杖，只能學會自己走。孩子學習也一樣。
我舉個例子，我一個同事的孫子，我見那孩子的時候，她才五歲，她奶奶帶著她來玩，她隨身帶著一本書，一個人坐在旁邊安靜地閱讀，那個書上面就沒有拼音，也很少有插圖，除了個別的生字之外，那本書基本上是每篇文章在500字到800字左右，基本上都是由文字構成，孩子自己讀書，不問任何人，自己嘗試去理解，她不會的字詞，會用鉛筆把它圈起來，或者不懂的話語，她也會用鉛筆把它劃線，然後晚上回去問他媽媽，媽媽幫她解釋，對於一個五歲的孩子來說，能夠有這樣的能力，已經非常不錯了，要是到了小學成階段，閱讀根本不是問題，將會遠遠超過班級同學的平均水平。
題主所說的孩子已經二年級，如果你要擔心孩子有這方面的問題，就得加強這方面的鍛鍊，提升孩子的閱讀能力，增加豐富他的詞彙量，而不是去擔憂他能行嗎？在你擔憂孩子能不能行的時候，別人已經一騎絕塵而去，遠遠的把你甩在後面了，我們要做的就是看別人是怎麼做到的，然後自己努力跟上。
其實，我同事孫子的情況也不是個例，現在很多家長都注重孩子提早閱讀，你的孩子經過一段時間訓練，也完全可以，並要堅決將其堅持下去，不半途而廢。
蘇小妮
我正是一個二年級孩子的家長，我覺得取消全文注音還是可以，因為孩子已經學過查字典。這樣可以訓練孩子查字典。識字能力也會大大提高。而且孩子識字能力是我們大人無法估量的，如果孩子一年級能堅持閱讀，在一年級下期就能認識1500字左右。所以家長大可放心。只是平時作為家長也要多訓練孩子識字能力。走路逛街時，路邊的所有字都可以教。我兒子就是這樣的，還教孩子自己看食品包裝袋上的字。一些常用藥物的說明書……等等。在這個過程中不僅增長了孩子的生活知識，也訓練了孩子的識字能力。我兒子二年級開始就看無注音的書籍。
安靜下來的時候
二年級取消全文注音，但生字一定得有注音。
全文注音有一個好處，就是能使記憶較差的學生省去查字典的時間。
二年級取消全文注音，會使學習較慢的學生增加不必要的麻煩。
全文注音取消的好處是:強行記憶。也就是死記學過的字。
無論語文 書改、教改都是治標不治本的教育步子。
為什麼呢？中文漢字的繁、雜、亂 是千古以來最沉重的難題！舉國上下無一人有能力去解決它的種種本質缺點。
我們必須徹底根除這一語言文字的本質缺點的缺陷。必須 精簡改！
中文在用漢字沒有整體系統規律，使得學生們耗費很多時間去識、讀、寫！不可不認識到這一不科學的文化教育。
舉例問題:
如①表音字: 抬、跆。表音“臺”；貽、怡。表音“遺”？同為“臺部”，表音不統一！屬缺點。
②字的部件(部首): 熊、狼。虎、豹。同為動物屬性，卻沒有統一的造字部件。屬缺點。
③一字多音: 熟、說、那、繆、蒙等等。(應優化處理為一個正音) 屬缺點。
④表意不合理的字和筆畫繁贅的字: 蟊、懋、蠻。（沙)漠、宴等等。屬缺點。
⑤在用漢字無整體系統規律。語音分離。屬缺點。
造成難認、難記、難寫！ 只得“死記硬背”。
字理不足、字義(意)混亂，字的表音部件不科學、多音字未優化處理等等缺點。對語文以外的其它學科也是一種無形無影的損害。
總結:影響學生學習的罪魁禍首就是主體漢字“繁、雜、亂”的本質！
先生劉興華
1.
雖然二年級下冊的語文取消了全文注音，但是對於孩子沒有認識過的生字還是有注音的。
如果孩子從一年級開始就進行了正常的學習，孩子是完全能夠接受的。
二年級語文，全國都使用的是統一的部編版教材。教材是權威專家和名師編寫的，完全符合二年級孩子的認知水平。
家長不必過於焦慮。
2.
在小學低年級，是孩子識字認字的黃金期。
孩子學習語文的主要任務就是識字認字。
孩子在學校，語文老師會引導他識字認字的方法。到了二年級下學期，孩子已經初步掌握了自主識字的能力。
另外，孩子已經學會了查字典。在預習課文的時候，如果孩子遇到不認識的字，完全可以自己查字典解決。
3.
拼音，是幫助孩子提前讀寫的工具。
學拼音的目的，就是為了幫助孩子大量識字認字。
但是，當孩子已經有了一定的識字量。就要丟掉這個柺杖。已經認識的字，不需要藉助拼音了。
為了幫助孩子提升閱讀能力，克服生字回生現象。家長可以給孩子買一些孩子喜愛的課外書，經常讀書識字量大，讀語文書中的小課文就更不在話下了。
禾頁老師
小學語文新課程標準要求第一學段(1～2年級)的識字量達到1600個左右，其中800個左右會寫。只要達到這些識字量，家長們根本不必擔心取消全文注音，孩子是否會讀書的問題。
1、即是課文不是全注音，生字在文中還是有注音。在學習新課時，老師都要對課文進行範讀，並要求學生對不認識的字標上拼音。
2、即是有不認識的字，二年級的孩子們學習過查字典的方法會利用工具書查出字的讀音。
3、我教過二年級語文深有體會，曾經拿新課文對孩子們做過測試，大部分孩子都能把課文流利地朗讀下來，只有很個別的學困生讀得不太流利。其實，孩子們是非常聰明的，書讀得多了，只要拿起課本，孩子們會連讀帶猜地讀書。
4、新教材鼓勵孩子們大量閱讀課外書是很有好處的。課外書如果是不注音的，家長一定要孩子養成查字典的好習慣。孩子在讀書的過程中，能認識很多漢字。
總之，拼音只是學習漢字的輔助工具，孩子們認識了漢字，就不要這根柺杖了。課本不注音就是為了培養孩子們獨立識字的能力。
憶夢月華
瑞福媽媽課堂
能行的！
首先到了二年級下學期，實際上已經學了很多字了，包括一年級上學期的300個二會字，100個四會字；一年級下學期的400個二會字，200個四會字；二年級上學期的450個二會字，250個四會字。
其次，到了二年級下學期的時候，之前已經學了字典的用法，包括音序查字法和部首查字法，如果在課文中遇到一些生疏的字，小朋友完全可以通過查字典來解決。
再次，平時可以多多閱讀課外書籍，可以是注音的，多多閱讀，識字量自然就上去了。
最後，注音只是輔助手段，小朋友終究是要離開拼音的輔助，二年級下學期開始不再全文注音，還是有一定的道理的。
程序員豬豬
社會在進步，競爭也日益激烈，我認為這次的改革是新時代對孩子提出的新要求，也是對新時代父母的新要求！這是在提醒我們作為家長的，應該重視閱讀，儘可能早地培養孩子的閱讀習慣，當閱讀成為習慣之後，給孩子帶來的益處是無可估量的，思維可以得到很好地拓展，豐富的詞彙量在腦裡形成印象……
當然，養成良好的閱讀習慣是循序漸進的過程，如果你的孩子比較小，在他牙牙學語的時候給他一些玩具書，翻著玩，對書本有個大致的印象，稍大點，可以買些版面上印有大量有趣的、色彩豐富的圖片的圖畫書給孩子翻一翻，刺激孩子翻閱書本的興趣！這些都是為了讓孩子學到什麼，只是為了讓孩子在腦海裡對閱讀形成一個最基本的認知！慢慢地，孩子大一點，有一定的語言表達能力了，就可以多準備有簡單故事情節的小人書，有時間就給孩子讀，有時候可以要求與孩子一起讀或讓他單獨讀，這個階段儘可能地讓孩子體會到的是讀書本的樂趣！
真正以認字為目的的閱讀相對比較枯燥，我覺得還是上了幼兒園以後再來不遲！早期沒有注意形成習慣的家長也不用著急，就是現在起要多費點心思了，畢竟孩紙是親生的！親生的！親生的！
她的課
二年級下學期就取消拼音標識，我個人認為早了一點，我的孩子現在上一年級，對於新的課文已經可以自主的預習，不認識的字可以通過拼音來認讀。
取消了拼音標識勢必要求助大人或老師的幫助，這樣對孩子自主學習能力的提高有一定影響！
其實人教版一年級語文課文的20.21課就沒有拼音標識了，但課文中的生字還是有拼音的，我想這樣還是很好的，即對以前學過的生字起到一個鞏固的作用，又不影響對新生字的認讀，而且孩子可以不借助大人的幫助自主的完成閱讀，各方面都能提高孩子的能力！
當然，教育專家們這樣的改變肯定是有原因的，效果怎樣，只能通過實踐得到驗證！至於孩子們可以通過查字典，自己標註拼音等辦法完成閱讀！當然家長們就再多抽出一點時間來陪孩子讀書吧……
亦師亦友Sir
二年級下學期給學生髮書的同時也發了字典，學會查字典是這個學期的教學要求，所以沒有注音不會對這個學期的語文學習產生影響，而是要求學生學習查字典，自己識字注音，瞭解字的含義。
