巧铃
二年级语文教材取消全文注音，只留下了生字注音，其实这也是语文改革的一个趋势，现在对语文的要求要增加字词里，提升阅读水平，孩子通过平常的阅读的过程中加深对字词的认识，等他到二年级的时候，对她的要求就是不再依赖拼音去读课文，这是对他的最基本的要求，经过一段时间的训练，会有比较好的效果。
如果觉得自家孩子的字词量少，家长需要对孩子这方面加强训练，而不是去质疑取消拼音孩子能不能行，这是语文改革的大势所趋。就像一个人，你给他一个拐杖，他永远都拄着拐杖走路，而且可能永远都走不好，当他没有了拐杖，只能学会自己走。孩子学习也一样。
我举个例子，我一个同事的孙子，我见那孩子的时候，她才五岁，她奶奶带着她来玩，她随身带着一本书，一个人坐在旁边安静地阅读，那个书上面就没有拼音，也很少有插图，除了个别的生字之外，那本书基本上是每篇文章在500字到800字左右，基本上都是由文字构成，孩子自己读书，不问任何人，自己尝试去理解，她不会的字词，会用铅笔把它圈起来，或者不懂的话语，她也会用铅笔把它划线，然后晚上回去问他妈妈，妈妈帮她解释，对于一个五岁的孩子来说，能够有这样的能力，已经非常不错了，要是到了小学成阶段，阅读根本不是问题，将会远远超过班级同学的平均水平。
题主所说的孩子已经二年级，如果你要担心孩子有这方面的问题，就得加强这方面的锻炼，提升孩子的阅读能力，增加丰富他的词汇量，而不是去担忧他能行吗？在你担忧孩子能不能行的时候，别人已经一骑绝尘而去，远远的把你甩在后面了，我们要做的就是看别人是怎么做到的，然后自己努力跟上。
其实，我同事孙子的情况也不是个例，现在很多家长都注重孩子提早阅读，你的孩子经过一段时间训练，也完全可以，并要坚决将其坚持下去，不半途而废。
苏小妮
我正是一个二年级孩子的家长，我觉得取消全文注音还是可以，因为孩子已经学过查字典。这样可以训练孩子查字典。识字能力也会大大提高。而且孩子识字能力是我们大人无法估量的，如果孩子一年级能坚持阅读，在一年级下期就能认识1500字左右。所以家长大可放心。只是平时作为家长也要多训练孩子识字能力。走路逛街时，路边的所有字都可以教。我儿子就是这样的，还教孩子自己看食品包装袋上的字。一些常用药物的说明书……等等。在这个过程中不仅增长了孩子的生活知识，也训练了孩子的识字能力。我儿子二年级开始就看无注音的书籍。
安静下来的时候
二年级取消全文注音，但生字一定得有注音。
全文注音有一个好处，就是能使记忆较差的学生省去查字典的时间。
二年级取消全文注音，会使学习较慢的学生增加不必要的麻烦。
全文注音取消的好处是:强行记忆。也就是死记学过的字。
无论语文 书改、教改都是治标不治本的教育步子。
为什么呢？中文汉字的繁、杂、乱 是千古以来最沉重的难题！举国上下无一人有能力去解决它的种种本质缺点。
我们必须彻底根除这一语言文字的本质缺点的缺陷。必须 精简改！
中文在用汉字没有整体系统规律，使得学生们耗费很多时间去识、读、写！不可不认识到这一不科学的文化教育。
举例问题:
如①表音字: 抬、跆。表音“台”；贻、怡。表音“遗”？同为“台部”，表音不统一！属缺点。
②字的部件(部首): 熊、狼。虎、豹。同为动物属性，却没有统一的造字部件。属缺点。
③一字多音: 熟、说、那、缪、蒙等等。(应优化处理为一个正音) 属缺点。
④表意不合理的字和笔画繁赘的字: 蟊、懋、蛮。（沙)漠、宴等等。属缺点。
⑤在用汉字无整体系统规律。语音分离。属缺点。
造成难认、难记、难写！ 只得“死记硬背”。
字理不足、字义(意)混乱，字的表音部件不科学、多音字未优化处理等等缺点。对语文以外的其它学科也是一种无形无影的损害。
总结:影响学生学习的罪魁祸首就是主体汉字“繁、杂、乱”的本质！
先生刘兴华
1.
虽然二年级下册的语文取消了全文注音，但是对于孩子没有认识过的生字还是有注音的。
如果孩子从一年级开始就进行了正常的学习，孩子是完全能够接受的。
二年级语文，全国都使用的是统一的部编版教材。教材是权威专家和名师编写的，完全符合二年级孩子的认知水平。
家长不必过于焦虑。
2.
在小学低年级，是孩子识字认字的黄金期。
孩子学习语文的主要任务就是识字认字。
孩子在学校，语文老师会引导他识字认字的方法。到了二年级下学期，孩子已经初步掌握了自主识字的能力。
另外，孩子已经学会了查字典。在预习课文的时候，如果孩子遇到不认识的字，完全可以自己查字典解决。
3.
拼音，是帮助孩子提前读写的工具。
学拼音的目的，就是为了帮助孩子大量识字认字。
但是，当孩子已经有了一定的识字量。就要丢掉这个拐杖。已经认识的字，不需要借助拼音了。
为了帮助孩子提升阅读能力，克服生字回生现象。家长可以给孩子买一些孩子喜爱的课外书，经常读书识字量大，读语文书中的小课文就更不在话下了。
禾页老师
小学语文新课程标准要求第一学段(1～2年级)的识字量达到1600个左右，其中800个左右会写。只要达到这些识字量，家长们根本不必担心取消全文注音，孩子是否会读书的问题。
1、即是课文不是全注音，生字在文中还是有注音。在学习新课时，老师都要对课文进行范读，并要求学生对不认识的字标上拼音。
2、即是有不认识的字，二年级的孩子们学习过查字典的方法会利用工具书查出字的读音。
3、我教过二年级语文深有体会，曾经拿新课文对孩子们做过测试，大部分孩子都能把课文流利地朗读下来，只有很个别的学困生读得不太流利。其实，孩子们是非常聪明的，书读得多了，只要拿起课本，孩子们会连读带猜地读书。
4、新教材鼓励孩子们大量阅读课外书是很有好处的。课外书如果是不注音的，家长一定要孩子养成查字典的好习惯。孩子在读书的过程中，能认识很多汉字。
总之，拼音只是学习汉字的辅助工具，孩子们认识了汉字，就不要这根拐杖了。课本不注音就是为了培养孩子们独立识字的能力。
忆梦月华
瑞福妈妈课堂
能行的！
首先到了二年级下学期，实际上已经学了很多字了，包括一年级上学期的300个二会字，100个四会字；一年级下学期的400个二会字，200个四会字；二年级上学期的450个二会字，250个四会字。
其次，到了二年级下学期的时候，之前已经学了字典的用法，包括音序查字法和部首查字法，如果在课文中遇到一些生疏的字，小朋友完全可以通过查字典来解决。
再次，平时可以多多阅读课外书籍，可以是注音的，多多阅读，识字量自然就上去了。
最后，注音只是辅助手段，小朋友终究是要离开拼音的辅助，二年级下学期开始不再全文注音，还是有一定的道理的。
程序员猪猪
社会在进步，竞争也日益激烈，我认为这次的改革是新时代对孩子提出的新要求，也是对新时代父母的新要求！这是在提醒我们作为家长的，应该重视阅读，尽可能早地培养孩子的阅读习惯，当阅读成为习惯之后，给孩子带来的益处是无可估量的，思维可以得到很好地拓展，丰富的词汇量在脑里形成印象……
当然，养成良好的阅读习惯是循序渐进的过程，如果你的孩子比较小，在他牙牙学语的时候给他一些玩具书，翻着玩，对书本有个大致的印象，稍大点，可以买些版面上印有大量有趣的、色彩丰富的图片的图画书给孩子翻一翻，刺激孩子翻阅书本的兴趣！这些都是为了让孩子学到什么，只是为了让孩子在脑海里对阅读形成一个最基本的认知！慢慢地，孩子大一点，有一定的语言表达能力了，就可以多准备有简单故事情节的小人书，有时间就给孩子读，有时候可以要求与孩子一起读或让他单独读，这个阶段尽可能地让孩子体会到的是读书本的乐趣！
真正以认字为目的的阅读相对比较枯燥，我觉得还是上了幼儿园以后再来不迟！早期没有注意形成习惯的家长也不用着急，就是现在起要多费点心思了，毕竟孩纸是亲生的！亲生的！亲生的！
她的课
二年级下学期就取消拼音标识，我个人认为早了一点，我的孩子现在上一年级，对于新的课文已经可以自主的预习，不认识的字可以通过拼音来认读。
取消了拼音标识势必要求助大人或老师的帮助，这样对孩子自主学习能力的提高有一定影响！
其实人教版一年级语文课文的20.21课就没有拼音标识了，但课文中的生字还是有拼音的，我想这样还是很好的，即对以前学过的生字起到一个巩固的作用，又不影响对新生字的认读，而且孩子可以不借助大人的帮助自主的完成阅读，各方面都能提高孩子的能力！
当然，教育专家们这样的改变肯定是有原因的，效果怎样，只能通过实践得到验证！至于孩子们可以通过查字典，自己标注拼音等办法完成阅读！当然家长们就再多抽出一点时间来陪孩子读书吧……
亦师亦友Sir
二年级下学期给学生发书的同时也发了字典，学会查字典是这个学期的教学要求，所以没有注音不会对这个学期的语文学习产生影响，而是要求学生学习查字典，自己识字注音，了解字的含义。
