我是老李369
高考及其背後整個系統的重要意義在於：
1 相對公平公正的把人群區分開。由此提供基本的社會向上階梯（social ladder）。
無論是英語還是數理化，用這些科目的成績來區分人群，比如決定誰去參加職業教育，未來成為產業工人；誰進入高等學府，未來從事科研工作等等。或許不盡合理，但是相對於用你是否“賢”、是否“德”、是否是“秀才”、是否“孝廉”之類的標準來說，無論如何都要公平公正的多。因為後面這種類型的標準運行到最後就會變成“拼爹”，社會底層成員將變得毫無機會。
高考因此可以給你我這樣的社會普通成員以及我們的孩子們，提供一個相對公正而且真實存在的向上階梯。當這樣的階梯存在時，一個社會的彈性才能存在。
2 指揮棒的作用。基於上述情況，高考因此具備了巨大的指揮棒的價值。簡單舉例，假如高考要考足球，那麼中國足球贏得世界盃的那一天就不會太遠。
從高考的上述意義和價值出發，來討論您提出的問題：
- 取消英語：目前來說無可無不可。當初決定在國家最重要的考試中設置英語，邏輯是這樣的：人類現代文明的幾乎大部分重要成果都來自西方世界。我們承認自己落後了，所以我們要向你們學習。海鄰認為這是一種偉大的態度。但是隨著科技的進步，語言會很快變成一個簡單的工具，從這個角度來看，未來降低英語在高考中的權重甚至取消它，也無不可。
- 提高語文的分值：無可無不可。提高語文分值這種說法的出現，說明我們這個民族今天已經越來越自信，適當提高一些語文的權重來匹配這樣的自信完全值得。但真的不宜過高。儘管海鄰是文科生，可是也真心認為，在今天這樣一個工業文明的世界裡，數理化對一個國家民族的意義和價值，是要遠勝過文科的。明清兩朝，語文的權重可謂登峰造極，可我們都知道後來發生了什麼。
- 提高體育分值：同意。野蠻其體魄，早該如此。
- 提高思想品德分值：強烈反對。因為一個人的思想品德水平是你無法通過書面考試來真正瞭解的。你瞭解到的頂多是他（她）對教材的掌握程度而已。舉秀才，不識書；舉孝廉，父別居。忘了？
海鄰里圖書館，關注教育及少兒成長。期待你的頭腦風暴。
海鄰里圖書館
玲子老師認為這個問題是個很荒唐的問題，假如是一種思想，那就是一種可怕的思想。
第一，英語是國際通用語言，讓孩子們從小學習英語，也是為了將來更好的和國際接軌。而高考是我國目前為止最科學的選拔人才的方式，高考取消英語，那麼參加高考的學生肯定也就放棄學習英語。
我國最高學府的學子們，包括北大清華等，他們的學生都是不學習英語的，那麼最先進的科學他們怎麼了解？與世界之間的交流如何促進？還是等他們上大學後，為了與世界比肩再去花精力學習？國際大學之間的交流也會因為沒有學習英語而受到太大的影響。
高考取消英語，就是一種社會的倒退。
第二，高考的英語和漢語、思品等不是對立的學科，不是有你就無我，或有我就影響你的狀態。學生時代就是學習能力最強的階段，這個時候讓他們既學習國語，又學習英語，可以說是給了他們一雙強大的翅膀，一雙可以搏擊世界長空的翅膀。如果不學英語，那麼就會是折翅的雄鷹。
第三，學習特別優秀的學生基本都是科科優秀，英語不會成為他們的拉分科目。也恰恰是這部分學生有可能是我們國家科研前沿的主力軍。他們將代表祖國的科研水平，他們不會英語，每天在家裡閉門造車，晚清不是就這樣的一種狀態？閉關鎖國，國家如何強大？
當然也不能否認，有一部分學生對英語的興趣不濃，高考中會被英語拉分。但是也有學生會存在語文弱，數學弱的，我們不可能學生有拉分，就去取消相應科目。只能自身不斷努力。
第四，這個問題既然提出來，肯定有它的原因。不可否認，我國目前很多學生家長老師，對於英語學習上存大很多問題，有一些問題需要糾正。比如學生花在英語學習的時間長，學生學習英語上會花費太多等等問題。
國家教育部已經發現這個問題，降低英語高考的分數比例，英語可以用幾次成績中最好那次。這都是讓大家從對英語過分瘋狂的狀態中解脫出來！
第五，即使我們只是一個最普通的人，雖著我們社會生活水平的不斷提高，出國旅遊已經是非常普通的事了，現在很多人不跟導遊，不敢獨行。那不也是英語不過關嗎？英語是我們走向世界的一個工具，再普通的人也需要它。
綜上所述，玲子老師認為高考取消英語絕不可為，高考會以最科學的方式來安排英語的權重，但不會取消。
玲子老師碎碎念
這樣處理欠妥；資本主義國家還很發達，有許多方面超過了我們，所以我們必須學習。取消了語文，連母語都不學了，交流，理解，表達都成了問題，如何繼承和發展？至於思想品德，確實應該重視起來，但這不應該表現在分值上，而應該滲透到文史地的各個科目中去。才的培養重要，德的培養更重要。
