陶梓按
語文學科包含著天文、地裡、政治、經濟、文化、藝術、軍事、語言、寫作等等內容！
力耕
大語文和語文區別在“大”。
範圍大
語文學習和實踐的範圍擴大了。它要求學習者把日常生活，個人成長都納入學習和思考範圍，不能只關注課本上的知識，而更要關注個人發展和社會變化。
思維大（開闊）
拋棄以前學習死記硬背的方式，把理解，運用當做學習的目的。提倡語文思維的培養，注重所學知識在實踐中的應用和反饋。
深度大（深）
形成相互聯繫的知識體系，不再是單一的知識點。從點線面的角度構建語文知識體系，從一首詩剖析一個詩人，從一篇文章聯繫整個文章體系。從基礎知識到鑑賞運用，體現語文的廣泛和深刻。
荒島007
“語文”顧名思義，指語言和文章或文學，語言多指口頭語言，文章或文學指的是書面語言。
“大語文”教育是情智雙修的學科。我國語文教學界的泰斗劉國正老先生認為：語文知識教育和思想道德教育並不矛盾，“文”和“道”可以兼顧。片面強調工具性和片面強調人文性都不可取，它們可以很好地融合。
其實，“語文”一詞出現的歷史並不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。 30年代後期。葉聖陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。
《現代漢語詞典》對“語文”的解法，是指語言和文學的簡稱。《新華詞典》注為語言和文學，也指語言和文章或語言和文學。今天,語文多指語言文字與文學表達的結合。
現代“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此，語文教育不僅在於讓學生更好地進行語言表達，同時在於幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
教書匠老苑
簡單的來說“大語文”教學就是讓語文學習的過程成為展現個性，表現個性，培養個性和塑造個性的過程，從而讓語文課堂教學真正的充滿活力“大語文”有以下幾個個特點：
1.大語文強調弱化課本重要性語文不能僅僅是圍繞著課本，這是一個涵蓋了許多知識的學科。這對語文老師就提出了更高的要求，他們要能夠觸類旁通、知識遷移，藉此給學生們梳理語文的脈絡、培養學習語文的興趣。
2.大語文強調與真實生活的結合大語文跳出了課本的束縛，更加註重跟真實的社會、實際生活現實的結合，很多的孩子在真實生活中接觸到的事情比較少，如果語文老師可以把生活當中的情景融入到和孩子們的互動當中去，把語文內化成生活的一部分，也能夠啟發孩子們的思考。
3.大語文不是閱讀理解+寫作很多孩子在學習語文的時候會把語文拆分開來提高，其實這種做法是不符合大語文的理念的。語文是一個統一的整體、不是割裂的，大語文希望孩子們看見一個字、一句話就能聯想到其背後的故事。
4.大語文涵蓋內容全面大語文涵蓋了國學、閱讀、寫作、口才、書法等內容對於各學科並沒有清晰的界限，構建了相輔相成的語文教學和語文學習生態鏈5.大語文意義深遠大語文能讓孩子終身受益，大語文教育能夠提升孩子的聽、說、讀、寫能力，善於溝通和交流，懂的審美情趣，這個是一個“紮根”的過程，我家孩子之前被我送的北辰教育大語文，他們會整編素材讓文史脈絡更加清晰。基礎打好了進步就是水到渠成的事情了，現在孩子的閱讀和寫作也很突出。
努力努力
大語文是大語文教育的簡稱，是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來。
傳統意義上的語文主要指的是拼音與識字、組詞與造句、現代文閱讀和作文，以語言學習和應試為主要目標，學習的內容主要是語文課本。學習面狹隘，並且在校學習的語文，主要是通過語文考試，完成升學的目的。
而“大語文”，則是用更大的格局和眼光看待語文學習，將語文的學習對象從語言拓展到文學、文化、藝術、歷史等更廣闊的空間，縱橫上下五千年，古今中外，包羅萬象。培養學生集語言能力、文學修養、思維方式、品格價值觀等於一體的綜合能力。
大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。也就是我們口中的素質教育，語文教學與生活的結合，是“大語文教育”思想的精髓。
形象一點就是：傳統語文偏重語言學習，比如一篇課文要學習字詞句、段落章節、中心思想等，強調“知其然”；而大語文更偏重文學部分，注重作者的寫作背景與過程，理解作者的故事心境，強調“知其所以然”。
大語文強調留給孩子的是文學素養和眼界格局。當面對西湖，孩子不再只會說“好美、好看、好漂亮”，而是“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”；當面對江陵，孩子不會只記得“千里江陵一日還”，而是知道為什麼從相距千里的白帝城到江陵，一日便可以往返。
《語文新課程標準》提出：“語文學科性質決定了這門課程具有多重功能和奠基作用，語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學會全面發展和終身發展的基礎。
建築人二級建造師
語文是門綜合性學科，僅限語文教材的學科教學是提高不了學生的語文素養的。要想提高學生的語文素養，必須走“大語文"教學之路。就是語文教學要與社會實踐、生活和學生的認知相聯繫，讓學生大量閱讀與寫作，把語文上成綜合課，提高學生的語文核心素養。
大鵬老師的寶貝
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程雲71
大語文是突出語文學科的文化、文學、人文性教育，而不是隻注重語文知識的記憶與考試，這是大語文與語文的主要區別。大語文要求學生關注自己日常的語文生活，是素質教育的必然要求。
吳話不聊
請教！
