春風化雨 潤物無聲
——記從實踐中走出來的領路人晉素芳
教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。教育是春風化雨育桃李，潤物無聲惠千家的過程。教育是既引領學生仰望星空，又指導學生腳踏實地的過程。在教育的滾滾洪流中，長治市火炬中學的晉素芳老師，就是一位用行動詮釋教育內涵，用實踐驗證教育真諦的領路人。她從1990年走出大學校門，踏上三尺講臺。29年間，她選我所愛，愛我所選，始終堅守在初中英語教學第一線，“俯首甘為孺子牛”；29年間，她潛心教學，孜孜以求，始終保持“不待揚鞭自奮蹄”的熱情；29年間，歲月改變了她的容顏，卻未改變她的熱情，她始終立足教育的高度，秉持教育的溫度，注重教育的韌度，化腐朽為神奇，改寫生命故事，書寫動人篇章。
一、立足教育的高度
才者，德之資也；德者，才之帥也。一個知識匱乏的人可以用道德來彌補，而一個道德匱乏的人卻難以用知識來彌補。因此，立德樹人，是她堅守的教育高度。以德立身，以德施教，是她秉持的教育態度。在班級管理中，她內修規則，外抓細節。始終堅持把學習《中學生守則》和《中小學生日常行為規範》作為新生入學第一週的必修課。不僅要求學生們朗朗上口地背誦，更從細節處落實，生活中驗證：她告訴學生要做一個有道德的人，在眾人看不見的地方更要嚴以律己，做到“慎獨”；警戒他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，因為大惡是小惡和時間的乘積。她自己更是率先垂範，以身作則，言傳身教，用自己的人格魅力影響和帶動著學生。每天的英語課堂，是她德育滲透的主陣地。每天的晨午檢，每週的班、團會，她常常結合學生行為習慣中的優點或不足，旁徵博引，舉一反三，指導教育。加之黑板報、手抄報等載體的巧妙利用，有效樹立榜樣，遏制不足。在她的引導下，學生們均能做到：雙手接物、彎腰撿拾地上的廢紙、隨手關上流淌的水龍頭、公交車上主動讓座、隨手關門、關窗、關燈……從小事中彰顯一個人的愛心和素養。
二、秉持教育的溫度
有溫度的教育就是教師走進學生心田的教育。教育有溫度，需教師有厚度，懂尺度。需用學生看得懂的方式去引導，用學生聽得懂的語言去交流。二十多年來，晉老師用“非常6+1”的師愛感染和影響著學生。
創新，師愛之本
創新激活思維，創新激活課堂，這是晉老師師愛第一要義。為此，她堅持利用課餘時間學習教育教學理論，研讀《英語課程標準》，不斷更新教學理念，優化自身知識結構，將名師教學方法和同行先進經驗，創新靈活地運用到自己的教學中。借人之智，完善自己，最終形成了她獨特的教學風格，摸索出行之有效的教學方法。比如用“拓句法”，即每節課結束時，在黑板上板書一個本節課的重要單詞，讓學生擴成詞組、簡單句、複合句，以此培養學生的造句能力；“找動詞法”，即在閱讀教學中，將學生最頭疼的長句難句，化解在找核心謂語動詞上，使其很快理清句子結構，並藉助人稱代詞主格、特殊疑問詞、連詞that等方法進行斷句，降低理解難度，提升閱讀學習效率和質量。
尊重，師愛之基
尊重為教育賦能，尊重是師愛之基。二十多年來，晉老師尊重不同年齡學生的心理特點和接受能力，創設不同情境，鼓勵學生大膽使用英語，每節課前幾分鐘的Free talk，學生輪流擔任值日班長，初一年級時簡單介紹自己、家人、天氣及出勤等情況，增加學英語興趣；初二時彙報作業檢查情況，並板書預習中遇到的難點，增強了作業的自律性和預習的自覺性；初三時交流自己習作，彼此在評析與糾錯中，提高了英語寫作水平和鑑賞能力。三年一輪的堅持，既尊重了學生的自主性和創造性，又給予他們充分展示自我和發展自我的空間，更給他們搭建了平臺，為他們的自我探究、自主解決問題創造了條件。
特別值得一提的是課間“英語角”的開設，既豐富了學生的課餘生活，又尊重了學生的個體差異，更實現了課堂教學向課外的延伸，有效彌補了英語教學缺少口語實踐的短板。期間，晉老師充分尊重學生學習差異和個性特點，在合作學習小組劃分上，她既考慮學生知識基礎、學習能力，更參考不同學生的興趣愛好和心理素質，讓每個孩子都參與，讓每個孩子都得到鍛鍊，讓每個孩子都能取長補短，成為她思考的焦點。正因為她充分尊重了學生的個性差異，才極大地喚醒了學生的內在學習潛能，學生學習成績及整體素質均得到了顯著提升。為此，這項工作從最初只在自己班級間展開，很快風靡全校，從而使全校英語教學工作取得突破，一度成為該校領軍學科。
二十多年來，她正是憑著這份執著和努力，培養了一批批優秀學子，助力他們成功步入北大、清華，也一次次刷新了該校中考成績新紀錄。她自己也獲得了山西省“特級教師”“三晉英才”支持計劃拔尖骨幹人才，省、市“教學能手”“優秀教師”“模範教師”、市“骨幹教師”“學科帶頭人”“長治市新世紀學術技術帶頭人111人才”等稱號。
寬容，師愛之魂
忠言不逆耳，良藥不苦口。“學校原本就是一個犯錯的地方，學生如果不犯錯誤或許他就不用來學校了。所以作為老師特別是班主任，要做的就是包容他的錯誤。愛，就愛他的全部。”晉老師如是說，更是如是做。
晉老師用她的寬容，鑄就師愛之魂。許多年過去了，她依然忘不了漆黑的夜晚，找遍大街小巷網吧，最後在紫坊村修路的水泥管子裡找到76班上網少年王津（化名）的情景；忘不了淋著小雨、踏著泥濘，到離校十幾里路遠的村子尋訪100班學生劉萌（化名）而幾次碰壁，但最終讓劉萌迴歸課堂的情景……一樁樁，一件件，有歡笑，有淚水，當然更多的是看到他們成人，迷途知返的欣慰。如今每逢春節、教師節、母親節，祝福短信滿爆手機時，那絲絲甘甜又是多麼令她陶醉，所有的付出都成了她成長路上最美的印記。
賞識，師愛之源
俗話說，長江後浪推前浪，一代更比一代強。晉老師面對一批批智能時代成長起來的孩子，不自覺的多了一份欣賞。欣賞是師愛之源。懂得欣賞，就有了心的交流；懂得欣賞，就有了問題的突破。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”聽，這是她們班的學生在舉辦課前朗誦呢。
“開卷未必有益，盡信書不如無書……”學生面紅耳赤，正在反駁對方觀點，原來他們在舉行辯論賽呀。
……
每週的班、團會課及晨、午檢時間，或演講、或朗誦、或辯論，她喜歡讓學生採用喜聞樂見的方式，碰撞思想，交流情感，當然更讓大家在互通有無中增進了友誼，學會了合作與探究。比、學、趕、幫、超的良好班風和學風也得以在潛移默化中生根。她特別善於利用運動會、健美操、合唱、詩歌朗誦、演講、隊列體操、徵文、攝影等活動平臺，挖掘每一個學生的潛能，促進其有目標，有追求，有方向的發展。即使是在賑災、雪災等獻愛心活動中，她也總能借助活動開展換位思考教育，引導學生想他人所想，急他人所急，體會患難與共，同舟共濟的情懷。從而學會感恩，守護真誠。
為此，她所帶100班、128班被評為省、市“先進班集體”“五四紅旗團支部”，128班還被團市委授予“感恩教育先進班集體”。她兩次獲省、市“優秀班主任”稱號。
平等，師愛之梯
平等是師愛之梯，是一種教育的情懷。“來到學生中間，我常常忘記自己是老師，在心理上完全和學生相容，這是我最大的幸福。”晉老師一臉陶醉地說。如果你能理解一個農民置身於土地上如何動情讚美土地，你就一定能理解晉老師，一個在教育教學的黑土地上耕耘了29年的教師心聲。平等的愛，讓她保有一顆赤子之心；平等的愛，讓她能彎下腰來傾聽；平等的愛，讓她走近了更多學生的心田。如果你曾親臨過晉老師的課堂，一定熟悉她的至真至誠：高興時手舞足蹈，傷心時淚溼衣衫，這不是表演，這是她至誠之愛的表白。
信任，師愛之泉
信任，是愛的一種激勵。給學生信任，他會給你驚喜。晉老師平易近人，坦誠與共的工作作風，為她圈粉無數。因為信任，學生不願意和家長說的話，反倒喜歡找她訴說；因為信 任，她總能讀懂學生閃爍其詞背後的苦衷；因為信任，“訴說--溝通--指導”三部曲之後，她總能迅速成為學生倚重的大朋友。人才本天成，妙手偶得之。她謙遜的背後，是包容和理解，而這恰恰是助力學生迴歸的動力。
非常之人必有非常手段，晉老師用她“非常6+1”的師愛溫暖著學生，影響著學生，更感動著學生。
三、關注教育的韌度
教育是什麼？教育是在變中尋求不變，教育是學會以不變應萬變。為此，錘鍊教育者的韌性就成為一個學校的重中之重。
29年來，晉老師從基層普通教師做起，從重課堂，重拓展，到重教研，重改革。她說：“教育的路就是變革的路。教育的路就是研學的路”。她覺得這是一所學校發展的動力和方向，也是一所學校立於不敗之地的基石和源泉。為此，她始終站在教育改革的最前沿，不斷探究摸索，大膽嘗試，積極投身於教育教學的各項改革實踐中。擔任英語教研組組長期間，“如何學習和推進新課程”成為她努力實踐的課題。為此，她在課堂上，在教研活動中，開始了各種嘗試，並取得顯著成果，教研組多次被評為學校優秀教研組。多年來，她首推“青藍工程”，先後與該校陳靜、郭芬、馮靜、凌燕、牛晶、李亞芳等青年教師進行師徒結對。她竭盡己能，毫無保留地給予她們幫助和指導，加快她們成長的步伐，促使她們成為該校的中流砥柱。
擔任教務主任期間，全面負責中學教務、教研工作。除正常完成自己的教學任務之外，她堅持深入課堂聽課，與老師們一起探討交流，用心點評每一節課，厚厚的聽課筆記，為教學研究贏取了第一手資料。同時，組織老師們外出學習，汲取和借鑑優秀學校的先進教學經驗，結合該校實際，提出了“25+20”常態課教學模式，即教師在課堂上最多隻講20分鐘，將課堂最大限度地還給學生，培養學生的自主學習，自我探究能力。為了促進市際大教研，她牽頭組織與實驗、清華、長鋼、三中等兄弟學校開展聯誼大教研，跳出學校小環境去審視問題，站在全市教育發展的高度，帶領老師們取長補短，努力提升教師隊伍整體素質，致使該校的教學教研工作走在市區前列。她也被高新區授予“德育教育先進個人”“三八紅旗手”和“先進工作者”等稱號。
她從2004年起開始負責長治市中考英語試卷分析工作。通過詳實數據提取，和對試卷的細緻分析，她站在審題、命題的高度，為全市一線教師的教學提出改進意見和合理化建議，連續13年撰寫《長治市中考英語試卷分析》，贏得業內同行的好評和認可。2007年，她開始擔任長治市中考英語閱卷組大組長，負責中考英語閱卷工作，她將平時一貫認真負責，恪盡職守的工作態度用在閱卷工作中，細分工，嚴把關，高標準，嚴要求，使我市每年中考英語閱卷工作高效圓滿完成。
她積極參加市教育局組織的“國培計劃（2014）--市級送教下鄉活動”，和“特級教師”支教活動，到縣區和兄弟學校聽課評課，並做示範課和專題講座，為師生們傳經送寶，引領、輻射和帶動業內同行的進步和成長。
2019年3月，長治市教育系統吹響了中小學課堂教學改革的號角，該校領導積極響應號召，提出了“講授引領為基本，信息技術為支撐，情境實踐為體驗”的課改思路。為進一步落實課改，晉老師以教研活動為抓手，通過二次備課的“集體研課”方式，紮實教師業務能力；通過“製作微課”提升教師信息化技術素養，讓傳統教學藉助信息技術的力量，走出課堂，走進家庭，查漏補缺，家校共育有機結合；通過“校際聯誼”“走出去”“請進來”等活動，讓老師們既拓展了視野，學習和借鑑先進的教學經驗，又汲取新鮮血液，加快教育教改的步伐。
花到開時香自來。29年如一日地潛心教學，晉老師早已贏得學生的信賴，家長的認可，同行的仰慕，然而，她卻愈加謙卑。“學，然後知不足，教，然後知困。”這是她的座右銘，也是她孜孜以求的動力。“唯有源頭活水來，既然選擇了教師，就註定要不斷學習。因為你面對的學生是不斷成長的，你生活的時代是日新月異的。固步自封等於自取滅亡，不思進取如何引領學生成長？”晉老師在工作筆記中如是感慨。雋永的字跡一如她自己，清新脫俗。隨手札記，記錄學生感受，感悟生活精彩，品味教育內涵，這就是她的工作風格。
沒有誰能隨隨便便成功，晉老師總能在仰望星空之餘，更多地關注腳下。她犧牲節假日是家常便飯，早來晚走更是稀鬆平常。“火炬造就了我，我應該為火炬而殫精竭慮。”她是這樣說的，更是這樣做的。
結束對她的採訪，已是花燈燃放。走在冬日清冷的大街上，我的內心更多的是溫暖和感動，溫暖和感動於她的兢兢業業，任勞任怨的教師本色；溫暖和感動於她樹高千尺不忘根的情懷；更溫暖和感動於火炬中學上下一心蒸蒸日上的教育幹勁。
“十年磨一劍”，教育之劍尚需一生打磨。因為這是靈魂喚醒靈魂的工作，這是生命影響生命的事業，更是精神感召精神的追求。（文 楊雪蓮）
（作者系長治市火炬中學教師）
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