照本宣科,語調平庸
“言為心聲”,教育學生貴在真情實意。
加里寧說過:“如果你要使自己的語言感動別人,那麼就應當在其中注入己的感情。”
只有情深才能透,才能感染人和激勵人。
一位教師只有對生活充滿執著的愛,他在講或對學生進行教育時,才能使自己的情感自然而然地表露出來,藏在心窩裡的沸騰感情即時化為聲音,脫口而出。
此時的語言一定是慷慨激昂，措辭必然會抑揚頓挫,讓班上所有的學生能為老師娓娓動聽、富有感情的講式的論述而折服,引起興趣,取得共鳴,
而目前一些教師和班主任對學生進行教育,特別是上班會課時,總是按照提綱、課本或參考資料照本科,語調平庸。
在對學生進行“國情”教育時,缺少理論聯繫實際的講,總是拿著報紙整篇整段地念,用一種冷冰冰的、和尚唸經式的語調默讀著,光有聲音,沒有感情,起不了傳情達意的作用,必然削弱感染力,不起學生的共鳴。
嚴肅有餘,幽默不足
當今的學生獲得的信息多,興趣廣泛,如電影、電視、網絡,以及名目繁多的報刊、小說或各種形式的文藝節目,表現幽默和諷刺內容的相聲、小品等,均使他們陶醉。
特別是某些中外電視、優秀文學作品,著名科學家、哲學家幽默而富有哲理的對白,使他們獲得精神上的陶冶和知識上的滿足。
若我們的教師在對學生進行教育及講課的過程中能汲取以上內容之精華,從而妙語如珠,寓說理於幽默,寓莊嚴於詼諧,這種語言藝術就可以縮短師生之間的距離。
其教育內容會耐人尋味、沁人心脾,從而給學生留下深刻的記憶。
而時下不少教師一踏上講臺,就以“居高臨下”的姿態,擺出一副嚴肅的面孔,用枯燥無味、平鋪直敘或責貶過多的語言講授自己所要闡述的道理與知識,最終弄得學生聽而生厭,甚至反感。
因此,教師要充分利用各種講話的場合,培養自己的語言表達能力,不斷提高教書育人的語言藝術水平,養成獨特語言風格,同時要逐步改掉學生不歡迎的一些習慣口頭語。
讓我們的語言藝術在教育、教學的過程中發揮得盡善盡美,憑藉語言的力,化真理、知識為春雨,澆開璀璨的教育之花,育出累累的精神碩果,同時也樹立起自己的強大威信。
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